拍手歌 教学设计

课题

拍手歌

课型

新授课

设计说明

　　这首拍手歌语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，本导学案设计侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，引导学生感受拍手歌的语言特点，体会拍手歌的语言魅力。同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学地识记生字；在充分利用学生生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合地传授学生识字方法，提高学生的识字效率，激发学生对语言文字的热爱，使学生从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

教学目标

1.认识13个生字；会写10个生字。（重点）

2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。（重点）

3.有保护动物的意愿。（难点）

课前准备

1.动物图文卡片。(教师)

2.生字卡片。(师生)

3.制作相关的多媒体课件。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、字谜激趣，引入新课(用时：1分钟)

导入：今天，我们学习一首拍手歌，讲的内容与保护动物有关。(板书课文题目)

齐读课文题目。

课堂伊始，教师应结合文章主题渗透保护动物的意识。

二、自由朗读，整体感知(用时：14分钟)

1.播放拍手歌朗读视频，激起学生的阅读兴趣后，教师范读儿歌，让学生拍手打节拍。

2.引导学生自由朗读儿歌。

3.指名朗读，教师相机指导学生读出节奏。

4.引导学生说说每一节的意思，然后用合并的方法，说说这首儿歌告诉了我们什么。

1.观看视频，听老师范读。

2.学生自读儿歌并集体交流。

3.学生分小节朗读儿歌，做到读准确、读通顺、读出节奏。听读的同学积极地参与评价。

4.互动交流，感知儿歌内容。

(1)在小组内交流每一节的内容。

(2)小组派代表汇报，其他成员进行补充。

(3)按照教师教给的合并的方法，概括儿歌的主要内容。

1.教师可以将学生分成若干小组，并指导学生一边拍手一边唱拍手歌。

2.在感知课文内容的环节，要引导学生说说课文介绍了哪些动物，并让学生画出动物的名字。最后让学生说说儿歌主要是告诉我们人和动物要怎样相处。

三、归类识字(用时：15分钟)

1.引导学生游戏识字。

(1)教师贴拼音，引导学生说出小动物的名称。

(2)组织学生将图文和拼音进行对照，识记动物名称。

(3)指导学生读准字音，整体识记字形。

2.指导学生归类识字。

(1)课件出示：锦鸡、雄鹰、孔雀、大雁。引导学生仔细观察，说发现。

(2)课件出示：“鹰、雀、雁”这三个字的演变过程。

(3)课件出示：锦、雄、翔。鼓励学生自主识字。

1.在教师的引导下通过拼音、图文结合，玩找朋友的识字游戏。

(1)认真拼读老师贴出的拼音，大声说出拼出的动物名称。

(2)学生认真地把图文和拼音进行对照，找朋友，对号入座，上台贴图。

(3)老师先带读难读的字音，然后全班齐读，最后摘掉拼音帽子开火车读。

2.归类识字。

(1)准确读出课件出示的词语，仔细观察加点的字，思考：它们有什么共同点？

(2)学生仔细观察三个汉字的演变过程，交流发现：“隹”的四横表示鸟的羽毛。

(3)集体交流记忆生字的好方法。

1.课前教师布置学生搜集课文中动物的资料，在识字环节让学生出示搜集的动物图片和资料，认识动物，帮助识字。

2.对于笔画较多的生字，教师要提示学生注意字的结构特点，帮助学生记忆生字。

四、指导写字(用时：10分钟)

1.指导学生书写“歌”“深”“猫”。

(1)边范写边重点强调：这三个字都是左右结构的字，后面两个字左窄右宽。

(2)指导学生自主练字，教师巡视指导。

(3)教师把写得好的字展示给大家。

2.教师引导学生谈收获并进行小结。

1.学写生字。

(1)看老师写，伸出小手边说笔画边跟着写。

(2)先描红，再在田字格本子上练习书写。写完以后，同桌互相挑挑毛病，说出理由。然后再练写一遍。

(3)认真看教师展示的字，取长补短。并交流、总结写好字的关键。

(4)依据提示，学生在田字格中将每个生字再写一遍。

2.自由谈本节课在识字、写字、读书方法、心得体会等方面的收获。

写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中，发现自己应该注意的地方。