田家四季歌 教学设计　

课题

田家四季歌

课型

新授课

设计说明

　　与其说本课是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。

教学目标

1.认识15个生字；会写9个生字；掌握“场、了”2个多音字。（重点）

2.正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。（重点）

3.体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。（难点）

课前准备

1.预习课文，完成预学案作业。(学生)

2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、图画导入，认读字词(用时：3分钟)

1.课件出示插图，引导学生观察并交流自己的观察所得。

2.插图上对应出示词语：农村、农田、农民、农活、农具，引导学生认读，并运用这些词语描述画面。

3.课件中放大“农”字，引导学生认读并扩词。

1.学生观察交流：图上画的是一个农民在田地里干活。

2.学生正确朗读词语，练习说话：在农村，一个农民带着农具，在农田里干农活。

3.学生认读“农”字，扩词：农业、农夫、农场、农历、农药、农忙。

教师可以根据具体情况，选择出示“农”字的字理图：上面是两棵树木，下面是一把农具，意思是砍伐树木，变成田地，用农具干活。

二、图文结合，认读字词(用时：25分钟)

1.课件集中出示4幅插图，教师引导学生走进图画，感受农家生活。

2.插图上对应出示词语：春季、夏季、秋季、冬季，引导学生认读，并选择喜欢的季节说一说自己的活动。

3.课件中放大“季”字，引导学生想办法记住这个字。

4.引导学生根据图一学第一节。

(1)课件放大图一，引导学生观察画面，借助画面反复认读上面的词语。

(2)引导学生用自己的语言描述画面，用上图片上的词语。

(3)教师指导学生有感情地朗读第一节。

5.引导学生根据图二学第二节。

(1)课件放大图二，引导学生观察画面，交流夏季里的农事活动。

(2)课件出示词语“采蚕桑”“插秧”，引导学生认读生词。

(3)指导学生有感情地朗读第二节。

6.引导学生根据图三学第三节。

(1)课件放大图三，引导学生观察画面，交流秋季里的农事活动。

(2)课件出示词语“稻”和“谷”，引导学生借助图片辨析，并认读生词。

(3)指导学生借助最后一句话体会农民喜悦的心情，有感情地朗读第三节。

7.引导学生想象图四学第四节。

(1)引导学生展开想象：冬季来了，农民又会有哪些农事活动呢？

(2)课件出示农民冬季活动相关图片，引导学生看图交流。

(3)指导学生借助最后一句话体会农民喜悦的心情，有感情地朗读第四节。

1.学生观察图画并交流：图上画的分别是春、夏、秋、冬四季农家的生活。

2.学生认读四个词语，并练习说话，例如：我最喜欢冬天，冬天一来，我们就可以堆雪人、打雪仗，格外开心。

3.学生思考识记“季”字的方法，在交流时比一比谁的方法更容易记住。

4.学生观察图一，借助图画学第一节。

(1)学生仔细观察图，读准词语：蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿。指名读，领读，齐读。

(2)学生描述画面，一要用上“蝴蝶”“麦苗儿”“桑叶儿”，二要把句子说完整，说通顺。

(3)学生带着喜爱之情朗读第一节。

5.学生观察图二，借助图画学第二节。

(1)学生仔细观察画面，交流：农民在采蚕桑、插秧。

(2)学生正确朗读两个词语，然后观察画面，了解什么是“采蚕桑”“插秧”。

(3)看图，识记“归”“戴”。

(4)学生带着赞美之情朗读第二节。

6.学生观察图三，借助图三学第三节。

(1)学生仔细观察画面，交流：农民忙着收割稻谷。

(2)学生准确认读词语，观察图画，知道稻子生长在北方，谷子生长在南方。稻子剥了壳儿是大米，谷子剥了壳儿是小米。

(3)学生交流：心里喜洋洋说明农民丰收了，心情很高兴。朗读第三节，表达出这种喜悦之情。

7.学生想象图四，借助图四学第四节。

(1)学生自由交流，说清楚自己的想法。

(2)学生根据老师的引导观察画面，了解缝棉衣等活动。

(3)带着高兴之情朗读第四节。

1.学生在交流的过程中，首先要引导学生说完整的句子，然后要鼓励学生说不同的句式，比如感叹句、疑问句等。

2.“季”可以和“李”对比识记，可以借助字理图识记，上部分是一棵禾苗，下部分是一个刚出生的孩子，合起来表示幼小的禾苗。

3.学生在认读词语的过程中，要引导学生读准每个生字的音。尤其要注意“桑”是平舌音。

4.“采蚕桑”“插秧”这些农事活动，对于城市的孩子来说很陌生，因此，教师可以引导学生在课前预习的过程中查找相关的图片、视频、资料，有大致的了解。

5.学生在想象图四画面时，可以自由想象，想到什么就说什么，也可以结合课前搜集的资料来说。如果在学生交流时，教师能适时地出示对应图片、视频，会让学生进一步了解农事活动。

6.学生在朗读的过程中，不要讲技巧，重在引导学生体会作者的情感，用感情去朗读。