一封信 教学设计

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 6 一封信

导学案设计

课题

一封信

课型

新授课

设计说明

  《语文课程标准》明确指出:各个学段的阅读教学都要重视朗读。在读中识字、悟情、达意,获得对文本的理解。因此,我把“以读带讲”“随文识字”作为本课教学的重要手段和有效方法。引导学生在反复诵读中读出情、读出意、读出境、读出神,在读中理解、积累和感悟。

教学目标

1.会认14个生字;会写9个生字;掌握多音字“朝、重”。(重点)

2.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)

3.在朗读的过程中,感受浓浓的亲情,体会亲情的可贵之处。

课前准备

1.预习课文,完成预学案作业。(学生)

2.准备字卡、词卡,制作多媒体课件。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、板书课题,质疑导入(用时:5分钟)

1.课件出示露西给爸爸写信的插图,引导学生观察交流。

2.教师板书课题,引导学生针对课题质疑。

3.教师引导学生带着这些疑问展开阅读。

1.学生观察图画,交流:一个小女孩(露西)(给爸爸)(一封)信。

2.学生朗读课题,质疑:为什么要给爸爸写信?是怎样写的?写了几次?

3.学生朗读课文,在课文中寻找相关的答案。

学生在针对题目质疑的时候,会提出很多问题,教师要对这些问题进行梳理,引导学生提出有价值、值得思考,思考后能够解决的问题。

二、讲读结合,随文识字(用时:23分钟)

1.教师引导学生展开自主阅读活动:

(1)引导学生正确、流利地朗读课文,巩固课前预习成果。

(2)引导学生同桌合作,互读互议,针对读错的字音进行巩固。

(3)引导学生带着课前质疑默读课文,找出答案。

2.教师引导学生理解露西给爸爸写信的原因,学习第1自然段的生字。

(1)教师引导学生理解露西给爸爸写信的原因。

(2)教师指名朗读第1自然段,运用字理识字法认读“封”字。

3.教师引导学生围绕“写信前露西都做了什么”学习第2自然段。

(1)指名朗读第2自然段,读准字音,读通句子。

(2)指名回答露西的做法,课件出示相关的句子,识记加点字。

①她打开空调,又洗了一些土豆,削好后放在锅里。

②她朝窗外望了一眼。

4.教师引导学生围绕第一次写信的相关内容学习第35自然段,识记生字。

(1)教师引导学生回答问题:露西写了几次信?

(2)教师引导学生朗读第一封信的内容,识记“刮”“胡”“灯”“修”“冷”等字。

(3)教师指名朗读课文,并交流写信时的心情。

(4)教师引导学生体会露西写信时的心情并有感情地朗读课文。

(5)教师引导学生分角色朗读第45自然段,识记“肩”“团”。

1.学生自由朗读课文:

(1)学生读准每一个字音,读通每一个句子,遇到困难可以向同桌请教。

(2)同桌轮流分自然段朗读全文,相互纠正字音,并多读几次。

(3)学生默读课文,重点圈画出露西写信的原因及信的内容。

 

2.学生根据第1自然段回答问题,并识记“封”字。

(1)学生交流:因为爸爸出国了,要过半年才能回来,所以露西要给爸爸写信。

(2)学生流利地朗读第1自然段,观察字理图,看清“封”的字形和字义。

 

3.学生朗读第2自然段,圈出描写露西动作的语句。

(1)学生正确、流利地朗读第2自然段,读准“削”“锅”“朝”的字音。

(2)学生交流答案后正确、流利地朗读课件中的句子,尤其要读准加点字的字音,然后想办法记住“削”“锅”“朝”三个字,和同学商议时要注意倾听同学的想法,选择最好记的识字方法。

4.学生读第35自然段,体会露西写信的内容和心情,认读“刮”“胡”“灯”“修”“冷”“肩”“团”。

(1)学生交流:露西一共写了两次信。

(2)学生朗读第3自然段,读准这几个字的字音,共同商议识记这些生字的好方法。

(3)学生朗读并交流:露西很不开心,爸爸不在,没有人逗她玩。灯坏了,露西和妈妈修不好,家里很冷清。

(4)学生可以把自己想象成露西,带着伤心、孤单的心情朗读。

(5)学生分角色朗读第45自然段,观察字理图识记“肩”“团”。

1.在学生圈画词语、句子的过程中,教师要注意培养学生良好的习惯,运用尺子等工具工整圈画。

2.学生商议识字方法时,要尽量尊重他们的想法,适当予以指导。

3是多音字,常用字音就是本课中的字音xiāo。另外一个字音是xuē,可组词为剥削,距离学生较远,不太常用,本课教学不必讲解。

4是多音字,可以引导学生自己查字典,读一读不同的字音,再读一读与之相对应的词语,让学生主动识记。

5可以借助识记,二者都有,表示与刀相关的动作。表示用刀子去掉物体表面的东西

6.字理识字法是一种很有效的方法。例如,,左边是,古时候,人们都是用火照明;右边是,表示一丁点儿,不多。合起来表示只有一丁点儿的火就可以照亮,这就是。再如,上面的字形像一扇开着的门,下面的字形像一块肉,合起来表示人的肩膀像一扇开着的门,很宽,肉和关节也像门一样能活动

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