妈妈睡了 教学设计

时间:2018-08-17 7 妈妈睡了 浏览:

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 7 妈妈睡了

导学案设计

课题

妈妈睡了

课型

新授课

设计说明

  《妈妈睡了》以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻。课文所表达的是母子之爱,孩子爱妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观察来体现的;妈妈爱孩子,是通过孩子观察时的想象来反映的。这种蕴含在生活常见小事中的情感点燃了孩子爱的火种。鉴于以上分析,我在本课教学设计过程中,以讲读结合为主要方法,以读促讲,以读代讲,读中识字,读中获得文本内容和情感价值的双赢。

教学目标

1.认识12个生字;会写8个生字;掌握多音字“发”;了解课文中出现的词语的意思,积累部分词句。(重点)

2.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)

3.理解课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母。(难点)

课前准备

1.预习课文,完成预学案作业。(学生)

2.准备字卡、词卡,制作多媒体课件。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、板书课题,质疑导入(用时:5分钟)

1.教师板书课题,引导学生朗读课题。

2.教师引导学生针对题目质疑。

1.学生朗读课题,语调要轻柔,要缓慢。

2.学生质疑:妈妈为什么睡着了?妈妈睡觉时是什么样子的?

教师可以以妈妈睡了,轻轻地,柔柔地读,不要吵醒了妈妈来引导学生朗读课题。

二、讲读结合,初步理解(用时:23分钟)

1.教师引导学生带着问题展开小组合作读文。

(1)教师引导学生自由朗读课文,读准字音,读通句子。

(2)教师引导小组同学轮流朗读课文,相互学习,相互纠正字音。

(3)教师引导学生默读课文,思考课前提出的两个问题。

2.教师组织学生汇报小组识记生字的成果。

(1)课件出示句子,教师指名朗读。

①妈妈哄我午睡的时候,自己先睡着了,睡得好熟,好香。

②明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。

③她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

(2)课件出示词语,教师指名朗读,并学习多音字“发”。

(3)教师出示生字卡片,组织学生开火车朗读生字,并口头组词。

3.教师组织学生汇报课前质疑的思考结果。

(1)教师组织学生交流:妈妈为什么睡着了?

(2)教师引导学生读出描写妈妈累了的句子。

(3)教师引导学生联系生活想象妈妈干了哪些活。

(4)教师引导学生联系妈妈干了好多活后的感受,有感情地朗读这个句子。

1.学生展开小组合作活动,思考课前产生的问题。

(1)学生在课前预习的基础上大声朗读课文,重点读记预习中圈画的内容。

(2)小组长组织同学分自然段轮流朗读课文,并对有错误之处予以示范。

(3)学生逐段读文,圈画出与问题相关的语句,再读一读这些语句。

2.学生根据教师提示读字、词、句,并交流。

(1)学生朗读句子:

一要注意读准加点的生字;

二要读准带有生字的词语;

三要把带有生字的句子读通顺,能正确断句。

(2)学生朗读词语:哄人、先后、闭紧、红润、头发、粘上、汗珠、额头、沙发、乏了、理发。读准“发”的字音。

(3)学生认读本课12个会认字,掌握多音字“发”,组词语,能组几个就组几个。

3.学生针对课前提出的第一个问题,交流自己找到的答案:

(1)学生交流:因为妈妈累了,所以睡着了。

(2)学生朗读:她干了好多活,累了,乏了,她真该好好睡一觉。

(3)学生先想一想自己的妈妈平时都要做哪些活,再来回答这个问题。

(4)学生可以先想象妈妈干了一天的活是一种怎样的情景,然后带着这种体验朗读句子。

1.教师要注重对课前预习成果的检测,鼓励学生主动预习,自主读文,自主识字。

2.学生在朗读词语的时候,要注意以下几个词语:红润,声母是r,韵母是un,发音要准;等会儿后面是儿化音,要读准儿化音;头发要读轻声。沙发读一声。理发读四声。针对这个多音字,可以引导学生查字典,读一读字典上不同的词语。

3都是翘舌音,要读准。

4.要回答妈妈为什么睡着了这个问题,可以引导学生通读全文,重点结合最后一个自然段寻找答案。

5.指导学生朗读句子时,要尊重学生的个性体验,可以从两个方面引导学生朗读,一是体会妈妈干活后很累的感受,带着疲倦的感觉来读;二是体会小作者看到妈妈这么劳累时的感受,带着心疼的感觉来读。

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