大禹治水 教学设计

课题

大禹治水

课型

新授课

设计说明

　　《大禹治水》是一个有关伟大的英雄人物的故事。这是一个流传千古的神话故事，主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。它承载着让学生理解何为奉献的重任。课文语言比较简练，让孩子们通过读中悟，悟中读去深刻体会大禹治水的艰辛，从而感受大禹的奉献精神。这个故事虽然流传千古，但是，上古时代距离今天十分遥远，孩子们可能在理解治水艰辛这一部分有些困难。这就需要老师运用情景渲染、对比烘托等多种方法进行教学。

教学目标

1.认识15个生字；会写8个生字；理解“洪水、挡水、疏导、驱赶、安居乐业”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能依据提示讲一讲“大禹治水”的故事。(重点)

3.理解课文内容，知道大禹是古代传说中的一位英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。(难点)

课前准备

1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)

2.制作多媒体课件。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、板书课题，引出课文(用时：3分钟)

1.今天，我们来认识一个了不起的英雄人物——大禹。

2．教师板书“大禹”，指导学生读好名字。引导学生介绍自己了解到的大禹的资料。

3．板书完整课题，指导学生朗读。

大禹治理的是什么水？(洪水)

教学生字“洪”。

(1)引导学生用不同的方法识记。

(2)教师范写，学生书空，观察笔顺。

(3)指导学生描红临写。

4．引导质疑。

1.观察老师写课题，认识人物。

认真读好人名。

2．介绍自己了解到的有关大禹的资料。

学生朗读课题。

3．回答老师提出的问题。小组合作，学习生字“洪”。

(1)交流识字方法。用自己喜欢的方法识记“洪”字。

(2)观察教师示范，书空。

(3)描红临写。

4．在老师的引导下，提出问题。

补充课外资料是为了对人物有全面的了解。在介绍的时候，力求简洁明了。可以让学生用一句话说说自己对大禹的了解。

二、初步感知，学习生字(用时：25分钟)

1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？分别写了什么？大禹是怎样治水的？

2．教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。

3．教师引导学生展开小组合作，互相检查。

(1)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。

(2)互相评议朗读情况。

(3)交流识字的好方法。重点引导学生运用熟字加偏旁的识字方法。

4．检查自读情况，要求：读准确，读通顺。

5．教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。借助工具书和联系上下文理解下面的词语。

挡水　疏导　驱赶

6．指导学生齐读课文。

1.学生听读，思考并交流：课文一共有4个自然段，分别写了洪水泛滥给老百姓带来灾难与痛苦；大禹的父亲鲧也治水，但失败了；大禹治水，离开家整整十三年，三过家门而不入；大禹用疏导的办法治水，最后洪水退了。

2．学生借助拼音自由读文，圈画本课要学的生字，反复认读。

3．学生小组活动。

(1)在小组内读生字词，其他同学认真倾听，听到不正确的及时纠正。

(2)认读生字，相互纠正。

(3)交流识记生字的好方法。

①加一加识记“洪、蛇、难、认、被”。

②图片识记“灾”。

③对比识记“仍—奶” “退—腿”

④用自己喜欢的方法识记生字。

4．学生读由生字组成的词语。

5．学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。

借助工具书和联系上下文理解词语：

挡水　疏导　驱赶

6．齐读课文。

1.重点正音：“难、认、产”是前鼻音，“洪、伤、仍、耕”是后鼻音。

2．教师要引导学生充分观察字形，针对字形思考识记方法。本课生字中有很多左右结构的字，大部分是左窄右宽，提醒学生注意。

3．要引导学生借助同伴的力量，通过合作学习解决识字的问题。

三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)

1.课件出示本课生字，指导学生再次认读，并练习组词。

2．指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。

3．教师范写生字，重点讲解左右结构的字“难、被”的书写要领。

4．指导学生描红、临写。

5．教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。

1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。

2．学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。

3．观察老师范写，一边观察一边做书空练习。

4．学生描红、临写。

5．同桌、全班相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。

1.教师要引导学生充分观察例字的结构，发挥教师的示范功能，范写并进行指导。

2．教师要注重书写评价。

四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)

1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。

2．布置作业：将课文正确、流利地读给家人听。

1.学生从老师的总结中知道要多动脑筋，想多种方法学习生字。

2．学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。

教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评价。