我是什么 教学设计板书

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 2 我是什么

教学要求:

1.会写10个生字,会认15个生字。

2.读懂课文,了解水的特征、水的三态变化。了解水与人类,水与大自然的关系。教育学生爱护水资源,保护水资源。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:了解水的三态变化。

教学方法:集中识字、表演朗读

课前准备:暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI课件。

课时安排:两课时

 

第一课时

一、揭题。

1.(板书课题)这是一篇科普短文。

2.老师范读课文,猜猜课文中的“我”是谁?(板:水)

二、通读全文,了解大意,认读生字新词。

1.画出生字和新词(在黑板上列出)。标出自然段序号。

2.水最大的特点是什么?

三、检查自读情况。

1.认读生字新词。

2.课文介绍水的特点是什么?哪一句作了概括?这一句在文章的什么地方?

3.读了课文,你还知道水能变些什么?

四、引导学习课文。

1.学习第1自然段。

l)自由读。边读边思考:

“我”第一次变,变成了什么?(板:汽)“我”是怎样变成“汽”的?抓住“太阳晒”理解水变汽需要热。可引导学生回忆晒太阳有什么感觉,湿衣服在阳光下变成了干衣服,水跑到哪儿去了?

2)水变成汽演示实验:打开暖水瓶塞,指点学生观察“白雾”,这就是汽。想一想:汽往哪儿去?又会变成什么呢?

3)汽变成小水珠演示实验:用水杯装水(好比地面),水杯加热(好比被太阳晒)蒸发成汽;盖上玻璃板(好比是天空),汽到了天空,变成什么呢?让学生仔细观察实验结果:水珠凝结在玻璃板上。

4)导读第35句,知道汽变成了云。(板:云)“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”指的是什么?

5)讨论后小结:水由汽变成云。

2.学习第2自然段。

1)自由读,说说云在空中有哪些变化?

2)说说“冰雹”的样子,想一想“落”、“打”、“飘”这几个词能不能互相换一换?

五、小结:水遇热变成汽,汽在空中凝聚成小水点连成云,遇到冷风,就会变成雨、冰雹、雪降下来。

 

第二课时

一、复习。

1.认读生字新词。

2.水会变,变成什么?

二、继续指导学习课文。

1.学习第3自然段。

1)读一读,讨论:水平常是怎样的?

2)抓住水的流速理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”等词的意思。

3)齐读这一自然段。

2.学习第4自然段。

l)自由读,说说读后了解到什么?

2)引读这一自然段。

(水也有脾气,有时候……有时候……温和时,我做过许多好事……是人类的好朋友。暴躁时,我也做过许多坏事,……成了人们的敌人。因此,人们想出……)列出的文字是老师导读的部分,省略了为学生接读的部分。

3)找出这一自然段中的两对反义词。

4)利用CAI课件或图片展示水做好事,做坏事的情景。观看后说一说有什么感受。并根据提供的情景引导学生用“温暖”、“帮助”说句子。

3.学习第5自然段。

齐读。课文用这个问句结尾,是让同学们思考,通过读课文,读懂了吗?

4.总结全文。

1)根据板书说说水是怎样变化的?

2)你在生活中看到过水在变吗?举个例子说一说。

三、指导写生字。

1.认读生字。

2.说说这些字属于什么结构?按结构可分几类?

3.按字的结构类别进行指导示范。

4.学生在田字格中练习写字,完成课后“我会写”。

板书设计 :

2 我是什么

形态:      汽 、 云 、 雨  、冰雹 、 雪

水状态:    静 动(池子、小溪、江河、海洋)

性格:      温和  

 

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