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课件类型：/word/教案
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一、导入新课
1．板书：蜜蜂（写在田字格）观察“虫”字在不同部位作偏旁时写法上的细微区别。（作虫字底时写得扁而宽，作虫字旁时写得瘦而长。）
2．揭示课题，说说“引路”是什么意思？（带路）
二、扣题质疑
1．读了课题，你们有什么疑问？如：蜜蜂怎么会引路呢蜜蜂为谁引路结果
如何等
2．带着问题自由朗读课文。
3．用简单的一两句话话说说课文主要写了谁和谁之间的什么事(列宁利用蜜蜂找到养蜂人。)
【以疑促思，以疑促读，边读边想，边分析边概括的习惯要从低年级开始培养。】
三、了解起因
1．列宁住在哪儿？列宁为什么要找养蜂人？（指名读一、二节）
2．（板书：莫斯科，板画小山，简介列宁，莫斯科。）用“因为……所以……”
的句式回答第二个问题。
3．比较句子，区别词语的细微不同。
列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
（虽然只有一字之差，但意思却有不同）
【培养学生言之有理的表达及准确理解和运用词语的能力是培养学生语感的重要手段，在此有机渗透是十分必要的。】
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