“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记评课稿

时间:2018-11-01 八年级 浏览:

八年级语文上册 “飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁听课稿,分享 “飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁听课感受和记录

 “飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁评课稿第一篇:

《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》教案设计

教学目标

知识与技能: 1.了解新闻特写的有关知识,明确新闻特写的一些特点。

2.认真阅读课文,品味文章优美而生动的语言。

过程与方法:1.在大声诵读的过程中体会新闻特写的特点,培养快速阅读新闻特写的能力。

2.通过朗读、品味、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。

情感态度与价值观:学习运动员不怕困难勇于拼搏的精神,体会作者的爱国之情,增强民族自豪感。

教学重点:认真阅读课文,品味文章优美而生动的语言。    

教学难点:体会新闻特写中的“特写”的方法及作用。

教学课时:1课时                                (总第23课时)

教学步骤:

一、导入

(一)导语

1982年11月24日,在印度新德里举行的第九届亚运会上,中国运动员吕伟获得了10米高台跳水的冠军。

她跳水的这一过程,被记者夏浩然、樊云芳用生动的语言报道了出来。今天,我们来欣赏他们对吕伟跳水的新闻特写。

(二)新闻特写与消息的异同

相同点:二者都是新闻的范畴,都要真实地报道新闻事实。

不同点:消息,要迅速及时,真实准确地报道新闻事件的全过程。而新闻特写不要求报道新闻的全过程,只抓住新闻过程中的一个片段或场景对事件或人物做出形象化的报道,可以借助一些文学手法。

(三)检查预习

1、读准字音

凌(líng)空    掠(lüè)过   翘(qiáo)首    刹那(chà nà)    瞬(shùn)间    潇(xiāo)洒    慷慨(kǎi )   轻盈(yíng)    悄(qiǎ0)然   屏( bǐng)息  敛(liǎn)声    眼花缭(liáo)乱    如梦初醒(xǐng)  震(zhèn )耳欲聋

2、据意写成语。

(1)屏息敛声:抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子。  

(2)从容不迫:不慌不忙,沉着镇定。从容:不慌不忙,很镇静;不迫:不急促。

(3)眼花缭乱:看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂,无法辨清。缭乱:纷乱。    

(4)如梦初醒:像刚从梦中醒来。比喻过去一直糊涂,在别人或事实的启发下,刚刚明白过来。

(5)震耳欲聋:形容声音很大,耳朵都快震聋了。

(四)背景透视

1982年11月,在新德里举行的第9届亚运会,是“文革”后中国派选手参加的第一个国际性综合大型运动会,吸引了国内众多媒体的目光。女子10米高台跳水是中国的优势项目,夺魁不成问题,仅仅写一篇消息通报赛况不足以吸引读者的眼球,也容易与其他媒体的报道撞车。于是作者独辟蹊径,采用新闻特写的形式,捕捉、截取新秀吕伟比赛中的几个场景,以动作分解的方式,精雕细刻,徐徐写来,从高、险、难、美四个字上下功夫,再现了吕伟夺魁的精彩瞬间,让读者身临其境般欣赏“飞天”凌空的美丽面。

二、初读感知

(一)阅读《“飞天”凌空》思考:这则新闻特写报道了一件什么事?着重抓住什么场面来刻画的?

这则新闻特写报道的是”跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌的事。课文抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。

(二)再读课文,思考:本文按照什么顺序来记叙的?能不能列出课文的结构提纲。

本文按照时间顺序来记叙的。

课文分为二个部分:

第一部分:(1-4)记者利用特写镜头,细致刻画吕伟跳水夺冠精彩瞬间。

第二部分:(5-8)写了外国记者、观众等对吕伟精彩跳水动作的赞赏。

三、合作探究

(一)本文采用了什么写法?有什么效果?

动静结合,对比烘托的写法:充分展现了吕伟的沉着冷静,坚定自信。

正面描写和侧面描写相结合的写法:更有力地烘托了吕伟跳水动作的出色完美,技艺精湛,精彩绝伦。 

(二)课文除了运用侧面描写,对比烘托的写法外,还善于运用一些修辞手法,你能找出来吗?

【交流点拨】

1、运用的有比喻,如“紧接着,是向前翻腾一周半,同时伴随着旋般的空中转体三周,动作疾如流星”。

此句把吕伟跳水的动作比作“旋风”“流星”,表现了吕伟空中转体三周的动作完成得非常迅速,完美,无可挑剔。

2、运用的有拟人。如“1.7秒的时间对她似乎特别慷慨。让她从容不迫地展示身体优美的线条。”

此句把时间拟人化了,赋予了人的情感,说“时间”特别慷慨,把“时间”写得有情有意。从而展现了吕伟跳水动作既快又潇洒。

四、精读品味

1、“她站在十米高台的前沿,沉静自若,风度优雅,白云似的在她的头顶飘浮,飞鸟掠过她的身旁。”这段描写运用了什么手法?有什么作用?

【答案】动静结合。以飘浮的白云、飞鸟掠过之动态,与吕伟的“沉静自若”的静态,形成鲜明的对比,从而衬托出她的“沉静自若、风度优雅”的特点。

2、品析第四自然段这一细节描写的精彩之处。 

记者极有层次地描绘了一幅美丽的“飞天” 画卷,从“轻轻一蹬” 到“凌空翔舞”,由“疾如流星”到“插进碧波之中”,跳水姑娘轻盈似箭、潇洒自如的身姿就让人尽收眼底。运用细节描写,生动形象地描写出了吕伟整个跳水动作的完美、精彩,令人难忘。

3、品读课文二三四段动词的精妙。

(1)第二段中“轻舒双臂”“轻轻一蹬”“向空中飞去”。 

有力地突出了吕伟动作的轻柔、优美、舒展,充满了动态美。 

(2)第三段中“向前翻腾一周半”“空中转体三周”“哧”地插进碧波。

镜头似地特写,有力地突出了吕伟动作的高难、惊险、完美、震撼人心!

4、“托”字有何表达效果?  

【答案】一个“托” 字犹如定格在空中,从而更加表现出吕伟身材的修长、美妙、轻盈的特点,为下文的精彩表现埋下伏笔。

五、拓展延伸

教学反思:

 

 
“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁评课稿第二篇:
“飞天”凌空—跳水姑娘吕伟夺魁记
 
知识与技能 1.了解新闻特写的文体特点。
2.把握吕伟表演“5136”的全过程,体会她跳水动作的“飞天”之美。
3.学习正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。
过程与方法   通过朗读、品味、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。
情感、态度
与价值观    领会作品中流露出来的强烈的民族自豪感和爱国主义情感。
 
一、导入新课
在运动领域,美国有篮球梦之队,中国有跳水梦之队,中国姑娘吕伟从10米跳台纵身一跃,瞬间惊艳了全世界。这节课,我们一起来学习一篇新闻特写《“飞天”凌空》,感受中国姑娘那“飞天”之美。
二、教学新课
目标导学一:把握内容,体会写法
提问1:朗读课文,思考课文写了哪些内容。
明确:吕伟跳水之前的场面,吕伟跳水动作全过程,吕伟跳水后观众的反应和裁判评分等情况。
提问2:吕伟跳水动作连贯流畅,全程只有1.7秒,但作者却解说得十分清楚,这里使用了什么样的写作技巧?
明确:吕伟完成跳水动作只是瞬间的事,想要解说清楚十分困难,所以,作者采用了动作分解的写作技巧,把完整连贯的跳水动作分解为起跳、腾空、入水三个步骤,逐一刻画,犹如慢镜头回放,精彩地再现了跳水的全过程,让读者仿佛亲眼看见一般。
提问3:课文标题是《“飞天”凌空》,能不能只写吕伟跳水这一部分内容,把其他内容删去?
明确:不能。跳水前的场景描写,特别是对白云和飞鸟的描写,是用白云和飞鸟的动来衬托吕伟的静。跳水后观众的反应以及裁判的评分等,是侧面表现吕伟跳水动作的完美。
目标导学二:品读课文,把握情感
提问4:默读并批注,体会吕伟跳水动作的“飞天”之美。
明确:可从选词、修辞手法、写法等角度进行品析感受。
示例:①“轻舒”“举起”“一蹬”“飞去”四个动词,把吕伟起跳的轻巧灵动生动具体地描绘出来。②“一瞬间,她那修长美妙的身体犹如被空气托住了,衬着蓝天白云,酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’。”这句话使用了比喻的修辞手法,把吕伟比作凌空翔舞的“飞天”,生动形象地写出吕伟形体优美、动作轻盈,宛如天仙凌虚蹈空。③“如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声,来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。”这里使用了侧面烘托的手法,“如梦初醒”写出了观众被吕伟优美的跳水动作所陶醉,沉浸在艺术享受之中;“震耳欲聋的掌声和欢呼声”,写出观众被吕伟的表演征服,用鼓掌和欢呼表达由衷的赞赏。这样的手法,把气氛推向高潮,让读者有一种酣畅淋漓的精神享受。
 
提问5:细读课文,说说这篇特写表现了作者怎样的思想感情。
明确:对运动员吕伟为国争光的赞美,为中国有这样优秀的跳水运动员而自豪,表达作者对祖国的热爱之情。
目标导学三:拓展延伸,比较异同
多媒体显示:
中国运动员吕伟亚运会夺冠
新华社新德里11月24日电 11月24日,中国跳水姑娘吕伟在10米跳台跳水比赛中,技压群芳,一举夺魁。
新德里跳水运动馆,10米跳台跳水比赛进入白热化状态。八名各国选手按照次序登台比赛。4轮比赛过后,中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五轮比赛,选手们纷纷上了难度。吕伟这最后一轮选择的动作是“5136”,这是跳水比赛中难度系数最高的动作。只见她登上高台,静静站立。起跳,向前翻腾一周半,空中转体三周,身体打开,笔直地入水,压住了水花。完美的表现,裁判给了9.5分的高分。凭借着这一跳,吕伟获得第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌。
提问6:请仔细阅读上面的消息,说说这则消息和课文的异同,真正掌握消息和新闻特写各自的文体特点。
明确:同:这则消息和课文写的都是同一事件——吕伟夺冠,都具有真实、简要、迅速的特点。
异:这则消息侧重吕伟夺冠的经过,表达方式主要是记叙,语言准确精练。而课文侧重描写吕伟最后一跳之美,表达方式主要是描写,语言生动形象。由此可见,消息和特写的共同点是:简要而迅速地报道新闻事实;不同点是:消息往往则要地报道新闻事件的全过程,而特写主要抓住新闻事件中富有特征的片段展开。
小练笔:学习课文的写法,选择发生在学校的一件事,写一篇特写。
三、板书设计
  
可取之处   重视学法的指导,从抓关键语句,梳理情节到正、侧面描写的分析,从多方面培养了学生的阅读能力。
不足之处   对于文章中描写吕伟起跳这一部分的动作描写,很多学生都从不同细节中读出了吕伟精湛的技法,但由于时间原因,未对学生的回答进行必要的评价。
 
 
 
 
 
 

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