八年级语文上册使至塞上听课稿，分享使至塞上听课感受和记录
使至塞上评课稿第一篇：
《使至塞上》教学设计
教学目标：
1、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；
2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；
3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。
教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。
教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入
1、简单介绍唐诗的类型
唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。
2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。
二、简介背景
1.整体感知教师范读，并思考以下问题：
王维是怎样的一个人？（之后提问）
王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。
2.谈谈创作背景和意境情感
五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。
三、擂台比赛
教师范读
自由读
男女pk读
全班pk 教师读
四、课文赏析
1.让一学生朗读，小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情；由此导入讲解全诗。
2.“单车欲问边，属国过居延。”
讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。
翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。
3.“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”
讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感。
提问（1）“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?
诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?
提供的答案：“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。
提问（2）说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情?
提供的答案：自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
4、让学生赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。
在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外醒目，“直”字，使景物一下变得挺拔坚韧，刚直有力。
5、“萧关逢候骑，都护在燕然”
问：这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？
提供参考：这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。
6、谈谈本文的情感变化（本环节由学生自由发挥，点拨：“抑郁到慷慨”）
五、画诗
通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出来。
六、写诗
充分发挥想象，用自己的语言把你画的内容写下来并与其他同学分享。
七、布置作业
1、背诵这首诗。
2、收集三句以上写有关大漠的诗词。
3、首诗改写一篇散文。
八、板书设计：
使至塞上
王维
忧伤之情
乐观豁达
爱国之情
使至塞上评课稿第二篇：
《使至塞上》教案
教学目标：
1，了解本诗的写作背景，作者生平、律诗的一些常识；
2、熟读成诵，品味诗歌语言；
3、体会诗歌意境，领会诗歌所表达的深刻思想情感。
教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。
教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导
（一）、导入
1、简单介绍唐诗的类型
唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。
2、唐代自开国以来，各方面的部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边作了高级将帅，这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习王维的一首边塞诗——《使至塞上》。
（二）导知：
简介作者及背景
1. 王维是怎样的一个人？
王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。
2.谈谈创作背景和意境情感
开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在前线。这首诗就是在出塞途中写的。
二、学
整体感知听示范朗读
1、读课文：自由读、个别读、（明确读音、节奏）、齐读、再分组读、
2.课文释义
首联：“单车欲问边，属国过居延。”
讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的目的、经过的地点。点明边塞辽阔，路途遥远。
翻译：朝廷的使臣将到边防慰问，轻车简从，行进在居延地区。
颔联：“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”
翻译：随风而去的枯蓬飘出塞外，秋天归来的大雁已飞入北方少数民族居住地区的上空。
讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感
提问：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?诗中的“征蓬” “归雁”表达了诗人什么感情?
提供的答案：
“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定、流落在外的游子，这里比喻一个负有朝廷使命的大臣。王维用“征蓬”自喻，说自己像随风而去的蓬草一样出临汉塞，产生身世浮沉之感，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分抑郁、激愤。
“归雁”望秋天大雁南飞，常引起思乡之愁。
提问：说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情?
提供的答案：自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
颈联：“大漠孤烟直，长河落日圆”
翻译：烽火台上燃起的一道孤烟在广阔的沙漠上冲天而起，蜿蜒曲折的黄河映衬落日之残红。
理解：边疆沙漠。浩瀚无边，所以用大漠，边塞荒凉，没有使命器官景象，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称：“孤烟”，由“孤”看出景色单调，“直”字状孤烟之高，又表现了它的劲拔、坚毅之美，“圆”状落日之低。却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河诗人用一个“长”字表达自己的感觉。
尾联：“萧关逢候骑，都护在燕然”
翻译：在萧关遇到侦察骑兵，报告都护正在前线大破敌军。
问：这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？
提供参考：这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。并不是真的在燕然山打仗。（燕然未勒）
引用典故的作用是什么呢？
提示：一是颂扬守边将士为国奋勇杀敌之功，二则暗示自己为国建功立业之心。
3、总结：谈谈本文的情感变化（本环节由学生自由发挥，点拨：“抑郁到慷慨”）
首联写诗人作为属国出使，名誉上很好听，其实出使规格是很低的，只有一辆车，很少几个随从相伴，“单车”二字十分刺目，实是作者刺心之痛。这一联诗人的眼光只在一车之内，心境也只有一己之大，计较的是个人的得失荣辱。板书：出示路线
第二联触景生情，写自己就像纷飞的蓬草飘出了汉塞，失群的大雁飞往胡天。虽然没有直接抒情，但被排挤被贬斥的落寞伤感还是溢于言表的。
可是到了颈联，气象陡然一变，诗人眼睛看到了塞外了壮美景色，大漠、长河、红日，诗人是有慧根的，一见到这景象，诗人立即明白了自己的渺小，心中也随之释然，得失荣辱可能都如同那缕轻烟消散了吧。板书：沿途风光
所以到了尾联，他已经忘我了，开始真诚地关心国家安危，将士平安了。板书：最新消息
三、悟
1、悟情感
①诗人对个人际遇的惆怅，透露出诗人幽微难言的抑郁、激愤之情 。
② 对祖国风光的热爱 。
③对守边战士的爱国精神的赞美。
2、悟赏析诗词的方法
从修辞、炼字、表现手法、情感、哲理和画面方面分析。
四、链
通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出来。
布置作业：
1、背诵诗歌
2、收集三句以上写有关边塞的诗词。
附：出示自学提示
1、这首诗为什么是边塞诗？从哪些地方可看出？
2、从修辞角度赏析“征蓬出汉塞，归雁落胡天”，此句表达了作者怎样的思想感情？
3、试从表现手法或练字的角度赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”。