八年级生物上册线形动物和环节动物听课稿，分享线形动物和环节动物听课感受和记录
线形动物和环节动物评课稿
线形动物和环节动物教学设计
一、教材分析
【教材版本】
《义务教育教科书 生物学 八年级上册》，人民教育出版社
【教学设计内容】
教科书第五单元第一章第二节——“线形动物和环节动物”
【教材编排逻辑分析】
七年级生物学中学习了生物圈的概念，以及生物圈中的绿色植物和生物圈中的人，第五章《生物圈中的其他生物》是对七年级所学内容的补充和完善，使学生对完整的生物圈有一个整体的认识。第一章《动物的主要类群》按照动物的进化层次进行排版，内容由易到难，结构由简到繁，循序渐进。学生通过比较与上一节中两种动物特点的异同，能更好的学习和掌握线形动物和环节动物的特点。
二、学情分析：
【教学对象】
八年级学生
【学生特点】
1.学习习惯方面：初中生物学科不需要进行中考，学生关注度不高，对生物课的课前预习和课后复习工作重视度不够，学生习惯在课堂上学多少算多少。
2.认知结构方面：通过七年级一个学年的学习，学生对生物学学习的框架有了一定的认识，生物体的结构层次和人体的学习对本学期其他生物的学习都有重要的奠基作用。
3.心理思想方面：初中学生能保持对自然界的好奇，具有对科学的求知欲，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动，在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。
三、教学内容分析
【本节课的知识结构】
蛔虫的形态特点和生理特点
线形动物的主要特征
线形动物与人类的关系
观察蚯蚓
蚯蚓的形态特点和生理特点
环节动物的主要特征
环节动物与人类的关系
四、落实课程标准
课程标准中与本节内容有关的具体内容标准是“概述线形动物、环节动物的主要特征以及他们与人类生活的关系”。“概述”属于理解水平，这项要求包括两层含义：一是要求学生明确线形动物、环节动物与其他动物的区别。并联系其生活环境理解为何会出现这些主要特征。二是理解两种动物对人类的生活都有利有弊，并能举例说明。
五、教学目标
根据课程标准，我制定了以下三维教学目标。
【知识目标】
（1）说明蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；举例说出蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法。
（2）描述蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等特征。
（3）概述线形动物和环节动物的主要特征。
【能力目标】
（1）进行观察蚯蚓的实验，培养观察能力和实验能力。
【情感态度与价值观目标】
（1）养成讲究卫生的良好卫生习惯。
（2）通过学习蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，认同“生物体的形态结构与功能相适应”的观点。
六、教学重点和难点
【重点】
1.蛔虫和蚯蚓的形态结构特点
2.线形动物和环节动物的主要特征。
【能力目标】
1.线形动物和环节动物的主要特征。
2.蚯蚓的运动及呼吸过程。
七、课前准备
1.教师制作多媒体课件
2.教师准备视频材料
八、教学过程
教学内容 师生活动 设计意图
一、导入新课，图片导入
一、探究新知
认识蛔虫的形态结构
雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，有时微带线色。雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm
身体表面有半透明的角质层，
消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。有发达的生殖器官
生活史：
蛔虫适于寄生生活的特点：
了解蛔虫的感染途径
了解蛔虫对人类的危害
思考预防的方法
线形动物的主要特征
身体细长；消化管前端有口，后端有肛门。体表有角角质层。
常见的线形动物
钩虫和蛲虫
小结：
三、导入新课 图片导入
四、探究新知-----实验
认识蚯蚓的形态结构
1、身体细长圆筒形，有许多相似的环形体节构成。
2、靠近身体前端的地方有几节较大，这是蚯蚓的环带，依靠环带区分蚯蚓的前端和后端。
3、可以感觉比较粗糙或刺手，用放大镜观察，蚯蚓的大多数体节都有些小突起------刚毛，刚毛朝向身体的后方。
观察蚯蚓的运动：
将蚯蚓放在粗糙的纸上，观察发现，蚯蚓的身体不断的变粗短或细长， 并在粗糙的纸上快速的蠕动，这是蚯蚓刚毛和肌肉配合作用的结果
蚯蚓的呼吸
蚯蚓没有专门的呼吸器官，其呼吸要考分泌的粘液、始终保持湿润的体壁来完成，故称体壁呼吸。所以用手触摸蚯蚓时，可以感觉到其表面有一层黏滑、润湿的粘液。
蚯蚓的生活习性 蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润的土壤中 常见的环节动物; 沙蚕和蛭（蚂蝗）
环节动物的主要特征
身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。
环节动物和人类的关系
(1) 作为饵料
(2) 医学药物
(3) 蚯蚓可以疏松土壤，改善 土质，消除环境污染等 教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答
今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。
师出示大屏，并板书课题
过渡：“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液消化掉？
下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。
教师：在大屏中出示图片让学生观察
学生总结：蛔虫的形态点
师：提出问题
雌蛔虫和雄蛔虫的大小一样吗形态如何？
学生：通过观察总结蛔虫的形态结构特点。
教师板书
过渡，刚刚我们认识了蛔虫的形态结构特点。现在我们来了解一下蛔虫生活。
师：出示图片，让学生通过了解蛔虫的生活史，思考并得出。蛔虫的生活方式。适于寄生生活的特点。
学生回答教师给预提导。
让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径
学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害
教师设疑：引导学生总结预防蛔虫病的方法。
过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫的形态以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？ 对线形动物。那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？
让学生分组讨论，学生总结：线形动物的主要特征。
师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答。教师补充
教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答
今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。
师出示大屏，并板书课题
蚯蚓是人类的好朋友，对人类有许多益处
下面我们就来认识一下蚯蚓的形态结构特点。
教师：取出活蚯蚓让学生观察 学生总结：蚯蚓的形态特点 师：提出问题
1、蚯蚓的形态结构是怎样的？
2、怎样区别它的前后、左右和背腹？ 师：提出问题
3、用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面，有什么感觉？ 学生：通过观察总结蚯蚓的形态结构特点。
师：提出问题 蚯蚓是怎样运动的？ 学生：通过观察总结蚯蚓的运动。
师：提出问题 触摸蚯蚓会有什么感觉？ 学生：通过触摸感觉体壁呼吸。
注意事项： 1、 在观察时，应当常用湿润的是 棉球轻擦蚯蚓的体表，使它的体表保持湿润； 2、 实验结束后，应将蚯蚓放归大 自然环境中。
教师板书
过渡，刚刚我们认识了蚯蚓的形态结构特点。现在我们来了解一下蚯蚓生活。
师：出示图片，让学生通过了解蚯蚓的生活习性，思考并得出。
学生回答教师给预提导。
让学生通过自主学习，了解认识其他环节动物。
通过自主学习，学生总结出环形动物的主要特征。
师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答。教师补充 通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。
出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。
通过让学生总结蛔虫适应寄生生活的特点。渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。
通过对蛔虫生活史的了解，让学生认识蛔虫的感染途径。
了解蛔虫对人类的危害，为如何预防奠定基础。
通过对预防方法的总结，渗透德育目标。要珍爱生命养成卫生好习惯。
线形动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。
对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯。
通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。
出示实物让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。
通过让学生总结蚯蚓的运动特征。渗透生物的形态结构与生理功能是样适应的。
重点突出，强调注意事项。注意保护蚯蚓，培养学生爱护小动物的良好品质
培养学生自主学习能力
环节动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。
对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯。
课堂上已经总结的内容加以整理，是每个学生必须做到的，养成良好的复习习惯。
九、板书设计
线形动和环节动物
一、蛔虫的形态结构
雄虫：15-25cm 尾部卷曲
雌虫：15-35cm 尾部尖直
身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。
体表有角质层 消化管简单前端有口后端有肛门 生殖器官发达
二、感染途径
消化道感染
三、危害
四、预防措施
五、线形动物的主要特征
六、常见的线形动物
线形动和环节动物
一、蚯蚓的形态结构
身体呈长圆筒形，有许多相似的环节组成，前端有环带
二、蚯蚓的运动
肌肉与刚毛的配合蠕动
三、蚯蚓的生活习性
生活在潮湿的土壤中，以土壤中的有机物为食
四、蚯蚓的呼吸
依靠能分泌的粘液、保持湿润的体壁呼吸
五、其他环节动物
沙蚕和蛭
六、环节动物的主要特征
身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动