今天我们来学习一年级数学上册认识米的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
认识米尺和米
【学习内容】人教版小学数学二年级上册第一单元第4页例4、例5。
【课程标准陈述】
1.在实践活动中，体会并认识长度单位米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。
2.能估测一些物体的长度，并进行测量。
【学习目标】
1. 能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量，知道用米尺量较长物体的长度，。
2. 结合米尺，认识长度单位米，通过比一比，感受1米有多高、有多长，初步建立1米的长度观念
3.结合认识米尺，通过观察米尺刻度，了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米
4.初步学会用米尺量物体的长度（限整米）。
【学习重点】
在多种活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
【学习难点】
在多种活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
【评价活动方案】
1.通过选用合适的尺子测量黑板长度，认识米尺、用米尺量，来评价学习目标1。
2.结合米尺，认识长度单位米，通过比一比，感受1米的实际长度，来评价学习目标2。
3.通过总结收获，从自身找到1米的活动，来评价学习目标3。
4.通过测量黑板、教室的长度，来评价学习目标4。
【学习过程】
一、引入新课 （评价目标1）
1．活动导入。
出示厘米尺与米尺。
测量铅笔的长度用（ ）作单位，它可以用（ ）表示。
用什么尺子量铅笔的长度？来量一量。
（学生在投影上演示，教师强调测量时需要注意：把尺的刻度0对准铅笔的左端。）
黑板有多长？谁来量一量？继续用用厘米尺来量，可以吗？你想选择哪一种尺子？为什么？
学生讨论后，指名回答理由，并动手量一量黑板的长度。
测量后，说出黑板长度是几米几厘米。
2．点明课题。
量较短物体的长度，用厘米尺就行了，但量较长的物体长度，厘米尺就太小了，不方便。需要用老师手中长长的尺子测量方便了，像这样的尺子叫米尺，因为它的长度正好是1米。那么今天我们就一起来学习“认识长度单位——米”。（板书：认识长度单位——米 ）
二、探究新知
1.认识长度单位——米。 （评价目标2）
量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。
1米有多高？试一试，1米的长度可以从你的脚底达到你的什么位置？再告诉你的同伴吧！
指名学生上台，用米尺测出1米的高度达到他身体的某一位置，互相比一比，感受1米的高度。
估计1米的实际长度。
你的1庹比1米大，还是比1米小？比一比。
学生上台比一比1米的长度，大约比一庹略小一点。
2.认识米与厘米的关系。 （评价目标3）
在米尺上看看1米里面有多少个1厘米？
（1）谈话：每个小组的桌上有1把米尺，它的长度正好是1米。用它来量比较长的物体就容易多了。
请大家拿出你们的厘米尺，跟米尺比一比，找找看有什么相同和不同的地方？（数字相同，都是从0开始，从小到大排列；刻度线相同，两根长刻度线之间相距1厘米，两根长刻度线之间有9跟短刻度线，其中正中间一根稍微长一点。不同之处就是厘米尺较短，数字较少，而米尺较长，数字也较多。）
（2）数一数，那米尺上一共有多少刻度？（100个刻度）100刻度就是100厘米就是1米。
根据学生回答，板书：1米=100厘米。
3.用米尺量。 （评价目标4）
问：教室有多长？量一量。
学生分组合作，测量教室的长。一人测量，一人作标记。
怎样用米尺测量物体的长度？学生讨论后，指名回答。
小结：量物体的时候，一定要从物体的一头开始，用卷尺或米尺的0刻度对齐物体的一端，尺子要放直。
三、活动巩固
1.练习一第3题 （评价目标2）
2.第4题 （评价目标2）
3.第5题 （评价目标4）
4.在（ ）里填上合适的长度单位（“米”或“厘米”）。 （评价目标2）
钢笔长15（ ） 长颈鹿高4（ ） 小华身高120（ ） 数学书长26（ ）
四、活动应用 （评价目标2）
小组活动。
要求：估计一下，用我们平时的步子走1米长的路大约要走几步？（请几个同学上来走一走）
提问：同样走1米，为什么走的步数不一样？
谈话：同学们想知道自己走1米大约要几步吗？
小组合作：在地面上量出1米的距离。每个同学都来走一走。
五、评价总结
提问：今天我们学习了什么？你们有哪些收获？
【板书设计】
长度单位——米
最比较长的物体，通常用“米”作单位，
米可以用“m”表示。
1米=100厘米
【学习目标检测】
1．最比较长的物体的长度，通常用（ ）作单位，它可以用（ ）表示。
2．（1）量一把牙刷的长，用（ ）做单位。
(2)量篮球场的长，用（ ）做单位。
3．在（ ）内填写合适的长度单位米或厘米。
教室长9（ ） 黑板长2（ ） 小明身高124（ ）
课桌长50（ ） 铅笔长18（ ） 一棵大树高10（ ）
一张床长2（ ） 教室长10（ ） 桌子高90（ ）
4.小刚身高有多少？