二年级上册课文10日月潭评课教学反思
教学反思1
教学后,我对本课教学内容的安排、教学环节的衔接及教学过程和效果进行了深刻的反思。
教学本课前我在教学设计的时候多次改稿,本着因材施教的原则,针对本班学情修改,制定了最精炼的教学内容,设计了多种教学方法。《语文课程标准》指出:“语文教学应让学生树立表达的自信心,引导他们积极参加讨论,勇于发表自己的意见,逐步培养学生口头表达能力。”
自我反思,本节课的成功之处有:首先由教师配乐范读,让学生闭眼欣赏感悟把学生带入如梦如幻的日月潭中,激发了学习兴趣。第二在寻求家长支持的情况下,让家长录小视频为大家提出问题,给学生的学习思考带路,学生比平时的发言热情高了很多。第三,讲课中穿插语文积累,用对联“有山皆图画,无水不文章”引领本课的学习重点进行突破,效果较好。在理解课文的基础上,进行拓展延伸。多媒体出示日月潭的迷人景色图片,让学生欣赏后问:“你喜欢什么时候的日月潭?为什么?”各学习小组热烈讨论后,各抒己见、畅所欲言,在学生发表自己见解的同时,也提高了口头表达能力。
不足之处有两点。一是时间把控稍微不准,教学内容稍有点多,占用了下课一分钟。二是教学组织方法还不够多样,应该多考虑低年级学生的专注特点,提高学生学习的注意力。
教学反思2
整堂课上下来,自己也有所感悟反思。我觉得有几点还是上得比较成功的:
1、由于这是一篇写景的课文,而且文章的文字又写得很美,是锻炼学生语感,帮助学生积累语言材料的好文章。所以我抓住课文中的优美语句,让学生自由读,读出感受,读出问题,读的层次比较清楚,读通读顺——理解感悟——有感情地读——背诵积累。在帮助学生理解词义时,采用文本联系生活场景的方法,如“隐隐约约”、“朦胧”。
2、学语文的最终目的就是为了用语文。在学习这篇课文时,我也希望学生能把课文中的好词好句用到自己的语言中。所以我有意识地安排了这样几个环节:帮助学生理解好词的词义——引导学生背诵积累——看图说话,迁移运用。但是可能我对学生能力的估计不足,仅仅让他们背了自己喜欢的几句话,其实完全可以放手让他们把3、4段都背下来,应该不会太困难。
当然还有需要改进的地方:
1、从整堂课的重点上讲,应该是帮助学生理解感悟日月潭的美丽景色。但在学习“朦胧的日月潭”的文字时,我突然要求学生找出比喻句,而且要学生精确地说“什么时候的日月潭像什么”。本身这个题目对二年级的学生来说就有点困难,另外一个,也冲淡了已经营造起来的感情基调,以致于再让学生谈感受时兴趣不太大了。而且在学习第三自然段有感情朗读时,可以用上轻音乐,帮助学生激发感情,促进感悟。
2、有些小细节不够注意。比如当学生说话出现语病时,我没有指出。如果从小就训练学生的语言规范,以后学生说话就会很有逻辑性,很规范。在看图说话时,第二张图出示的是东钱湖的湖光山色,学生只想着怎样把我出示的词语用进自己的语言中,而没有顾及其他,在这里,其实我应该指导学生看图的顺序。当学生在看图说话说出了好词好句时,应该马上把这些词语板书,并让大家跟着这个学生齐读,营造用好词光荣的氛围。