雪孩子评课说课稿教学反思

雪孩子评课说课稿教学反思

《雪孩子》教学实录片断（反思）

默读七八自然段，思考：雪孩子是怎样救人的？划出相关语句。

生答：雪孩子冲进屋子，冒着呛人的烟，烫人的火，找啊找，终于找到小白兔。

老师：还有补充吗？

学生：他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

老师：让我们一起来读一读这两句话。谁还有补充？

学生：老师，他一边喊一边向小白兔家奔去，也是去救人的，是不是也可以算是？

老师：他的想法非常好。请同学们也画出来吧。这些语句里有很多描写雪孩子救人的动作，请你用圆圈儿圈出表示动作的词。谁来说一说。

学生：喊、奔、冲、冒，找、抱、跑。

老师：非常全，都找到了吗？孩子们，雪孩子去救人时候，心情如何呢？谁来说一说。

学生：焦急。

老师：那他当时是怎么说的？你来试试。

生读：不好啦，小白兔家着火了，小白兔，小白兔你在哪里？

老师：我听到了焦急，谁再试试让我们听到雪孩子内心的着急。

生读：不好啦，小白兔家着火了，小白兔，小白兔你在哪里？

老师：非常的棒。雪孩子的着急，我从你们的语言上已经感受到了，那么谁再来读一读雪孩子救人的语句，让我们不光能从语言上感受到他的着急，从他的动作中体会到雪孩子救人时的着急。

生读：

老师：我特别欣赏他读的。问问你，为什么要把这几个动词读得重？

学生：因为他特别急，想去救朋友呢，所以速度比较快，我就读重了了，太棒了，谁再来试一试？

老师：谁还想来读一读。

生读：

老师：我欣赏他读的终于。“终于“说明了什么呢？

卢思辰：“终于“说明他找了好久好久才找到小白兔，找了好久好久。当时烟呛人火烫人。雪孩子长久地呆在里面，面临的就是融化，可是他还是不停地找。从中你看到了一个怎样的雪孩子呢？

生：我觉得雪孩子很勇敢。

生：雪孩子很善良。

老师：试着再读这两话，感受雪孩子的勇敢与善良。读得真好，我眼前仿佛出现了勇敢善良的雪孩子，让我们一起再读！

小白兔被救了，那雪孩子哪?

生：浑身水淋淋的。

老师：还有补充吗？

生：不见了，化成水了。

生：变成了云

老师：板书  雪孩子浑身水淋淋——水——水汽——云。雪孩子变成水之后，还发生了什么变化？（生：还变成了水汽），指着板书这就是雪孩子的变化。

老师：让我们一起读最后一个自然段。

王逸恒：老师，最后直接变成了一朵美丽的白云就好了，为什么多加了一朵白云？

老师：谁明白？

元辰祎：想强调一下。

老师：想强调一下白云的具体状态！对吗？

晁羽墨：老师，我也想说，我觉得是因为白云意境很美，所以多说了一次一朵美丽的白云。

老师：你想表达雪孩子的品质好，所以变成了一朵美丽的白云，白云也美。是不是？

生：笑了笑。

老师：掌声送给晁羽墨。让我们一起再读14自然段，感受雪孩子的善良勇敢的美好品质！

总结：作者的想象就是这么奇特，这么合理！原本普通的自然现象——雪的变化，作者给她想象了一个美妙的故事。雪孩子虽然为救小白兔被火融化了，但她却以另一种方式在陪伴朋友。