雪孩子评课优缺点及建议

雪孩子评课优缺点及建议

《雪孩子》这篇课文是统编教材二年级上册第七单元第20课，讲述了一个给小白兔带来了快乐的可爱的雪孩子，最后为了从大火中救出小白兔而舍弃了自己的童话故事。

一、用高效的形式识字

二年级的学生有了一定的自主识字的能力，老师运用了随文识字的方式，形式多样，详略得当，“添”字和“柴”字的教学特别出彩。
1、 “添”：探究字理，归类识字。在讲到三点水的字时，通过偏旁切入，老师让大家找出本课中带有三点水的字，并以“他们都和水有关吗？”引发质疑，产生主动识字的愿望。然后运用微视频进行字理教学，了解“添”字的起源。对于“浑、激”等其他几个字，鼓励在课后用同样的方式去查阅资料，以一个字带动一类字，延伸到课外，持续激发学习生字的兴趣。
2、 “柴”：板画结合，词组教学。首先，老师让学生说一说自己理解的“柴”，然后通过板画的方式让学生了解柴，再通过扩词，引出“木柴”、“柴堆”、“添把柴”，由点到面，扩充词汇，积累语言。

二、用新颖的方法学默读

《雪孩子》是第一次出现默读要求的课文，针对长课文，老师自然引出“默读”的形式，然后逐步落实默读的方法。
1、观看动画，认识默读：通过“小兔默默”之口，介绍默读，形式新颖有趣。
2、眼脑配合，尝试默读：在教学第1-5自然段时，让学生的眼睛跟着逐步出现的红字尝试默读，说说通过默读，读懂了什么，在学习默读形式的同时，提醒学生一边默读一边思考。
3、再读课文，巩固默读：第二次，老师让学生自主默读第6-8自然段，思考读懂了什么，接着要求圈一圈动词，并说说最能打动自己的动作及理由。一读、一圈、一讲，在巩固学默读的同时，又引领学生动脑思考，深入理解课文。
老师根据教材对默读课文“试着不出声”的要求，进行具体点拨，教学不刻板，指导循序渐进，帮助学生在有效的实践中逐步掌握正确的默读方法，学会默读。

三、用适合的手段突破重难点

 
二年级学生以形象思维为主，直观的教学形式，最能吸引学生的课堂注意力。在本堂课中，老师借助视频、动画、简笔画、板贴等多种手段，激发学生学习兴趣，帮助突破教学重难点。默读第一次出现，老师采用“微课”的形式，指出默读的要点。“添”字运用小视频，请出“识字小博士”进行字理识字，了解“添”字与水的关系。在教学雪孩子救小白兔的重点段落七、八两段时，老师让学生看喜欢的动画，初步感受雪孩子奋不顾身的形象，而且从雪孩子的动作中，帮助理解“冒、冲、奔”等动词，为感受雪孩子当时焦急的心情做铺垫。

四、用真实的学情推动思维

 
本堂课的教学内容为1-8自然段，老师以“你读懂了什么？”、“又读懂了什么？”的大问题引领课堂，提取信息，梳理文本内容。在教学重点段落7、8两段时，老师放手让学生找动词，并在多媒体上随堂圈画，在调整和补充中找齐8个动词，然后以“看看雪孩子的这八个动作，哪个动作深深打动了你？想想为什么”撬动思维。在交流中，老师顺着学生的思维，鼓励自由表达想法，并抓住“雪孩子”与“火”的矛盾追问，引导学生从雪孩子焦急的语言、急切的动作中，体会雪孩子见到朋友遇险时的着急心情，以及他为救朋友不顾一切的善良和勇敢，一步步深入感受形象。