千人糕评课优缺点及建议
【学习任务】
宣传员感知“千人糕”识字写字
【学习内容】
《千人糕》《为什么要说“谢谢”》《朱子家训》《记住》《周五声调曲·徵调曲》
【文本解读】
“一主”教材:
《千人糕》是统编版二年级下册第二单元的一篇课文。这篇课文是一个具有教育意义的小故事。讲了千人糕的来历,通过爸爸和孩子的对话,讲述了千人糕是由很多人共同劳动才做成的。这篇课文主要通过爸爸和孩子之间的三组对话来展开叙述的。先讲了什么是千人糕,然后讲了千人糕的制作过程,最后讲了千人糕所包含的意义。本文以人物对话
为主的行文特点,语言朴实,平中见奇,表达比较有特色。课文配有两幅插图,可以很直观地感受米糕制作的每一个环节,每一道工序都关系到许多人的劳动,有助于帮助学生进一步体会米糕的来之不易。符合语文课程标准“实用性阅读与交流”第一学段的要求,阅读有关个人生活、家庭生活的短文,认识图文中相关的汉字,感受美好的亲情。学习运用文明礼貌语言,与家庭成员、亲朋好友交流沟通。
“两翼”教材:
《主题阅读》:入选了《为什么要说“谢谢”》能紧扣第二单元统编教材的语文要素,加深对文本的理解,为学生学法迁移式阅读,并且直接用讲故事的形式有助于学生体会关爱之情。
《你读我诵》:入选了《朱子家训》《记住》《周五声调曲·徵调曲》,对学生来说是一次很好的补充拓展阅读、丰富语言积累、感受短小的小古文中蕴含的丰富想象,让学
生更加珍惜劳动所得。运用古今对译、你问我答等方式,为本课时学习任务的达成提供了
更丰富的素材。
符合语文新课程标准第一学段(4)的要求:学习有关中华优秀传统文化的短文,将读
到、听到、看到的故事讲给他人听,锻炼学生的语用表达能力。
【学习目标】
1、 通过自主学习小组合作等方式认识13+个生字,梳理并正确书写带有“撇捺”的生字。
2、默读课文提取主要信息,能借助图画说出米糕经过哪些劳动才能做成。
3、能联系自己生活,适度拓展延伸说说劳动成果的来之不易。
【助学活动】
活动一:活动1:默读课文,自主识字。梳理并正确书写带有“撇捺”的生字。
批注阅读:
用“--”画出课文中不认识的生字,读准字音。
用《你读我诵》识字晋级攀登我能行,自主识字32个
2.梳理撇捺的生字,发现规律
分享预学单2:
1.第一次认识( )个生字,第二次认识( )个生字(学生自主检测并汇报)
2.梳理撇捺的生字,发现规律
美文片段:生生合作读
指名读:千人糕一定特别大。
生齐读:特别大、特别大,也许比桌子还大吧?
指名读:这就是平常吃过的米糕嘛!您给我买过。
生齐读:米糕嘛、米糕嘛,买过、买过。
指名读:米糕是把大米磨成粉做的,还加了糖。
生齐读:粉做的、粉做的,加了糖、加了糖。
指名读:糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。
生齐读:甘蔗汁、甘蔗汁,甜菜汁、甜菜汁,熬出来、熬出来
指名读:就算米糕做好了,还得要人包装、送货、销售,这些又需要很多人的劳动。
生齐读:就算、就算,销售、销售,需要人劳动劳动
指名读:这糕的确应该叫‘千人糕’啊!
生齐读:的确、的确,应该应该。
活动二:合作读文,感知“千人糕”
1.批注阅读:默读课文,用横线画出什么是千人糕? 并完成助学单
千人糕就是( 米糕 ),它并不是( 特别大 ),味道也没有想象的(特 别甜 )
2.分享助学单:
读了课文,我知道千人糕就是(米糕 ),它并不是(特别大 ),味道也没有想象的( 特 别甜 )。
师:为什么把米糕叫做“千人糕”?同学们找到答案没?答案就藏在爸爸的话里面。你瞧----
出示“需要很多很多人才能做成的蛋糕”“你看,一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前”
师:用上因为和所以,说说爸爸为什么把米糕称为千人糕?
3.你问我答读:
问:你觉得这是一块什么糕?
答:这是一块特别的蛋糕。
问:你觉得这又是一块什么糕?
答:这是一块聚集着许多人劳动的米糕。
问:你觉得这还是一块什么糕?
答:这是一块来之不易的米糕。
答:这是一块传递着能量的米糕。
活动三:联系生活,寻找“千人物品”
1.批注阅读:
读课文,联系生活,寻找“千人物品”,(例如:我们穿的衣服、用的文具等,都经过了很多人的劳动),你可以用图画和文字记录下来,并完成助学单。
2.完成助学单:
设计意图:联系生活,完成千人衣、千人笔、千人饼等,了解本课身边物品的来历,激发学生探究身边物品的兴趣,并为课中分享、劝说做基础,也能让学生进一步体会到劳动成果的来之不易。
3.分享助学单:谁能举例说说身边物品的来历。
分享格式:大家好,我给大家介绍的是千人纸,用木头搅碎了,制成了纸浆、漂白、脱水等过程才能做成。
作业 :回顾本节课的内容,完成续学单。
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