神州谣评课说课稿教学设计及记录

 

一、说教材：

 

1.教材分析：

 

《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。

 

2.教学目标：

 

根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此我确定本课的教学要求：

 

（1）认识“州、谣”等15个生字，会写“州、湾”等9个生字。

 

（2）正确、流利地朗读儿歌。

 

（3）培养热爱祖国、团结各族人民的情感。

 

3.教学重、难点：

 

识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，我确定本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读儿歌。”

 

二、说教法、学法：

 

所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。

 

通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。

 

三、说教学过程

 

(一)谈话激趣，看图入境。

 

出示祖国版图，同学们，我们祖国地形图像什么？生：一只雄鸡！歌唱祖国的歌曲非常多，今天我们来学习识字1《神州谣》，看一看，歌谣里告诉了我们哪些丰富的知识。

 

（二）初读儿歌，整体感知。

 

1.想看看吗？快打开书297页。听老师读课文。要求：边听边找出山川、河流、地名等。

 

2.汇报。

 

（设计意图：初读部分给学生作好示范朗读，能起到很好的指导作用。让学生切实地感知整篇儿歌。）

 

（三）图中识物，积累语言。

 

1.读生字词。（自由读、个别读、开火车读、齐读）。

 

2.去拼音读，小组读，男女比赛读。

 

3.做游戏：“找朋友”。

 

（设计意图：教学过程中，通过个别读、开火车读、男女比赛读、齐读等多种读的形式，加深学生对词语的认识和理解。）

 

（四）识字写字。

 

（1）巩固音、形。本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川（chuān）、州（zhōu）、争（zhēng）、族（zú）。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“齐”字是六笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。

 

（2）观察发现。相似的字：川、州。难写的字：民、族。

 

（3）重点讲解。夕：撇不宜长，“奋”的横要短，撇要长。川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

 

（五）再读理解，随文识字。

 

1.自由读课文，把带拼音的句子多读两遍。

 

2.品读短文，说一说你知道了祖国哪些山川、河流。

 

3.全班朗读。

 

（六）创编儿歌，拓展延伸。

 

1.出示图片，示范创编：

 

黄河黄，长江长，

 

中原大地在中央。

 

东北头，西北尾，

 

雄鸡高歌向太阳。

 

 

 

青藏高，内蒙长，

 

华南华北锦绣庄。

 

台湾东，海南南，

 

雄鸡生出大蛋蛋。

 

 

 

中国人，团结紧，

 

一切听从党中央。

 

黄岩岛，钓鱼岛，

 

祖宗家业不可让。

 

2.出示几幅图，激发创作灵感。

 

3.学生创编，指名说。

 

（设计意图：教材只是一种教学范本，活学才能活用。于是，我设计了创编儿歌，从示范开始，再让学生仔细观察图片，从而启发了他们的创作灵感，激发了他们的创编欲望，使学生从文本中走了出来，达到了学以致用的目的。）

 

四、说板书设计

 

设计意图：采用图文式的板书，直观、形象，一目了然。符合低年级小学生的年龄特点，而且还达到了使学生在无意注意中不断识字认字的目的。