沙滩上的童话说课稿教学设计听课记录
【设计说明】
《沙滩上的童话》的作者是金波，原名王金波的作品。本文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑墙堡、编制童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。的语言和孩子们十分贴近，教学时，我们要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。大家都知道读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的语文学习能力。在本课的教学中，我设计了大量的读和说，锻炼学生的读说能力。
【学情分析】
对于二年级的小学生而言，能够朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐，并且展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
【教学目标】
1.会认16个生字；会写9个生字；理解相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。
【教学难点】
1.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养想象力。
2.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。
3.让学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。
学完课文，孩子们对课文内容已经了解，接下来引导孩子们巧用词语，续编故事。充分的调动激发孩子们的灵感，让孩子们能够在课堂上发挥想象力，大胆的去说，去展开联想……
【教学方法】
引导法、引读法
【学习方法】
授课阅读、合作探究
【资源利用】
1.借助网络资源，搜集作者的原文资料。
2.结合课文内容，制作多媒体课件。
3.课后拓展故事情节。
【课时安排】 1课时
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课（用时：5分）
1.导入：同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？
2.板书课题:沙滩上的童话。
3.引导学生思考：读了课题，你有什么疑问？
设计意图：
1.学生自由说说看过的童话。
2.齐读课题。
3.问题预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？
二、检测已知
初读课文，检查预习，感知大意（用时：15分钟）
学案：
1.学生用以前学过的方法自读课文，划出生字。
2.同桌互相检查认读生字。
3.读课文，说说课文内容。
达标检测：
1.填空。
（1）堡：音序（ ），部首是（ ），共（ ）笔。
（2）商：音序（ ），部首是（ ），共（ ）笔。
三、探研展示，重点突破（用时：15分钟）
1.引导学生自由朗读第1自然段，思考“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？你们喜欢这个地方吗？
2.师引读，指名读，思考：我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？我们编织了一个什么童话？
3.引导学生朗读体会小朋友心地纯善。提问：孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？
4.教师朗读第15~19自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？
5.引导学生练习分角色朗读，提问：你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？
学案：
1.用读声表达你对这个地方的喜欢。理解“编织”。
2.用自己体会的感情比赛朗读。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。
3.多种形式朗读：“我们欢呼胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”
4.听教师朗读。
5.分角色朗读，学生评价。
6.学生在教师的指导下再读，再评价。
7.学生思考，回答教师提出的问题。
达标检测：
2.读课文，回答问题。
（1）“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？
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（2）我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？
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（3）“妈妈开心地笑了”说明了什么？
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3.你喜欢文中的小朋友们吗？你喜欢他们编的故事吗？为什么？
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课内引导续编故事：
教师出示活动卡，学生自主学习，自由的朗读课文，边读边想，孩子们在沙滩上垒了怎样的城堡，又编制了怎样的童话？教师在此过程中要知道学生融情想象，学生想象着自己在沙滩上玩的快乐情景，进而迁移到文中孩子们在沙滩上做什么？
1. 城堡的特点？
2. 编织的童话内容：主人公示怎样？故事情节等？孩子们垒了怎样的一座城堡？
（1）借助白板的提示指名说,同桌之间互相说；
（2）在沙滩上，我们垒起（ ），（ ）周围筑起围墙，围墙外（ ），那就是我们的（ ）。
（3）引导质疑学生：我们为什么要救公主？他们又是怎么救处公主的？
四、总结回顾布置作业（用时：5分钟）
导案：把自己最喜欢的一个童话故事讲给同学们听。
学案：学生自由发挥。
五、作者资料补充
生平简介：金波，毕业于北京师范学院中文系，1957年开始发表作品，1979年加入中国作家协会。
文学成就：作品曾获“五个一”工程奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。
主要作品：童话集《小树叶童话、《眼睛树》等，散文集《等你敲门》《等待好朋友》《感谢往事》等。