揠苗助长说课稿教学设计听课记录
教学目标：
1、会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，并会写“筋”“疲”2个字，理解 “巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中感悟出故事的寓意：要遵循规律，不能急于求成。
3、能把故事讲给别人听。
教学重点：理解“焦急、巴望、筋疲力尽”的意思，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会寓意，做事不能急于求成，不能违反事物的发展规律。
课前准备：
《揠苗助长》多媒体教学课件。生字卡片。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1. 师：同学们，这个故事大家还记得吗（亡羊补牢）？它告诉我们一个什么道理？（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。）
师:像这样通过一个故事告诉我们一个道理的文章，我们就叫他---寓言。今天我们再来学习一篇寓言。揠苗助长。（板书课题）
2.指名读课题。师：谁来读读课题？
师：这个揠字你读的真准（板书拼音），“揠”是古汉语里的字，相当于现在的拔。一起读课题。
二、检查预习，读准生字
课文都预习了吗？能把课文读通顺吗？生字词都能读出来了吗？
1．自由读一读这些词语。
2．谁来挑战？当小老师着大家一起读。
3．一起试试。
师：这么快就能读好课文中的词语，你们真了不起。
三、初读课文，整体感知
生字词读好了，课文读起来就更通顺了，现在就请同学们自由地读课文。出示要求：
1．自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。
2．边读边思考：文中的种田人为什么要揠苗助长？在文中找到答案，用横线划出来。
四、品读课文，理清脉络
（一）弄清起因
1．理解“巴望”
（1）读了课文后，你能说说文中的这个人为什么揠苗助长？用上因为……所以……来说
（2）因为他“巴望”自己田里的禾苗长得快些。
师：哪个词最能说明这个问题的原因？（板书巴望）评价：真会抓关键词。你能给巴望找个近义词吗？
（3）师引读：他巴望——生
于是，他——生：天天……
（4）师：天天去看意思就是——生：每天去看。晴天去吗？刮风去吗？下雨去吗？
师：他每天都到田里，望着禾苗，希望禾苗快快长大，这样的心情就叫——生：巴望 。
（5）读一读句子，把他这种巴望的心情读出来？ 指名读——点评
2．品味“好像”
（1）师：农夫就这样天天巴望着，可是——课件生读：“禾苗好像一点儿也没有长高。”
（2）能把好像去掉吗？好像一点也没有长高，真的一点儿也没长高吗？
（3）为什么农夫感觉不到禾苗长高了？
a慢慢地长，这是植物的生长规律。（板书：生长规律）
b只过了三天。（板书：急于求成）
3．感受“焦急”
（1）禾苗长得这么慢，种田人当时的心情怎样？文中有一个词直接写出了他当时的这种心情，请你认真地读一读第一自然段，把这个词找出来?（焦急）
（2）识记“焦”字
a这个“焦”字是我们今天要认的字，一起读。
b焦本义表示烧烤鸟雀。大家看，这个字的上面一部分像什么？（鸟儿）对，下面呢？（火）是啊，大火熊熊燃烧，鸟儿的羽毛都要烧焦了，我想它的心情一定也很（焦急）随着时间的脚步，到了今天，这个字逐渐变得简单多了，就成了今天“焦”的样子。
c除了焦急，焦字还可以组词……
（3）体会感情。
出示：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
a指名读。把焦急送回课文中，谁来读这句话。
b从哪些地方可以看出他很焦急？
生1：转来转去。
生2：还有自言自语。
c师：是啊！他的焦急体现在他的动作上，他的焦急还体现在语言上，请你读一读这句话，读出这种感觉。（提醒“自言自语”声音要小）
d．演一演这个焦急的种田人。
（二）明白经过
1．师：通过咱们一起努力，我们弄懂清了农夫揠苗助长的原因？那他是怎么揠苗助长的呢？我们看到第二自然段，听老师读一读，其他同学请用横线画出他想了什么办法。
2．弄懂方法，感受筋疲力尽
（1）师：他的办法是？
生：“把禾苗一棵一棵往高里拔”。（这就是课题中“揠苗助长”的意思，弄懂了课题的意思，咱们再来一起读一读课题。）
（2）师：这个办法可把种田人累坏了，他“从中午一直忙到太阳落山。”
a从中午到太阳落山，他一直都在忙什么？（把禾苗一棵一棵往高里拔）
b中午太阳火热热地炙烤着大地时，他在——
一口水也顾不上喝，他一直在——
其他人都扛着锄头回家了，他依然在在——
c累的腰也酸了，手也痛了，脚也麻了，这种感觉就叫——筋疲力尽
d你能用“筋疲力尽”来说一句话吗？
3．学写“筋”和“疲”
筋和疲都是我们这节课要写的生字，写字之前要三看，一看架构，而看宽窄，三看关键笔画。
（1）首先看到“筋”字谁来当小老师，告诉大家如何写好“筋”？（上窄下宽，月和力要并拢）
（2）再来看看“疲”字，那个小老师来说一说如何写好“疲”？（左上包围结构，撇和捺要舒展开）
（3）师笵写
（4）请你在书上写一写这两个字，先描红再书写（提醒注意写字姿势）
（5）评价
4．指导有感情朗读：把生字送回到课文中，把自己的感受也送进句子读读
5．识记“喘”
（1）老师引读：他回到家里，一边喘气一边说——
生：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”
（2）师：哎呀！累的说话都（喘气），读读这个喘。怎样喘气？生做喘气状。
师：气，是从哪里来？（嘴巴里）难怪它的偏旁是？（口字旁），一边喘气一边读。
3．感受人物内心
（1）师：他虽然累的喘气，但心里却很？从什么地方可以看出他很高兴？力气总算没白费，禾苗都长高了一大截！
（2）禾苗都长高了一大截，怪不得农夫很高兴，读出他的高兴。
（3）识记“截”。
师：这个截是我们今天要认识的生字，你有什么办法记住它?
“截”还有很多个双胞胎兄弟呢，你知道有谁吗？
PPT:有木把树栽，有衣把布裁，有车把人载。指名填空。
（三）知晓结果
1．师：农夫这么苦这么累，结果怎么样？
生：禾苗都枯死了。
2．你是从哪知道的？找到相关句子画出来。
3．师：农夫这么辛苦，最后却是这样一种结果，他的心情是多么的？
生：伤心、难过……
4．让我们带着这样的心情来朗读课文最后一段。
五、体悟寓意，总结拓展
1．体悟寓意
（1）农夫很伤心、很难过，他不明白为什么自己这么努力，禾苗却全部枯死了。你知道禾苗枯死的原因吗？怎样做才是帮助禾苗成长的正确方法呢？如果你是农夫的儿子，你会对他说什么？
（2）对的，农夫违反了禾苗生长的规律、急于求成，反而会误了大事！所以我们做事要遵循规律，不能急于求成。（板书）这也是这个寓言故事的要告诉我们的道理，我们把它叫做寓意。（板书寓意）
（3）一起读一读寓意。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事。
（4）弄懂了寓意，我们一起来把整片课文读一读，边读边感受寓意。
2．学会把故事讲说完整
（1）你能用自己的话来说一说这个寓言故事吗？告诉你们一个小秘密，说清了事情的起因、经过、结果，并把寓意告诉大家，一个寓言故事才算说完整了，谁来试着说一说？
（2）没有老师的提示，你也能把这个故事说完整吗？同桌互相说，指名说。
（3）把这个寓言于是讲给爸爸妈妈听
3．拓展学习
（1）除了我们《寓言二则》里的两篇寓言外，寓言故事还有很多，看看这些寓言，你都知道吗？）（出示图片，学生说寓言）
（2）同学们真厉害，知道的寓言课真多！你们一定都是爱读书的孩子，老师推荐你们看两本书《中国寓言故事》和《伊索寓言》，这两本书里有很多很多有趣的寓言故事，等着你们去阅读呢！
板书设计：
揠苗助长
起因 —— 经过 —— 结果
巴望 拔高 枯死
做事要遵循规律，不能急于求成