小马过河评课优缺点及建议

时间:2023-04-06 二年级 浏览:

 小马过河评课优缺点及建议 

 
各位领导、各位老师:
 
  大家上午好!我发现我是一个幸运儿,上次读书分享会被抽到,这次评课又被抽到,中奖概率有点高,大家说我要不要去买一次彩票呢?开个玩笑,非常感谢幸运之神让我又一次获得学习交流的机会。
 
  评桃子老师的课,虽然这是第二次,但我依然很惶恐。第一次是在两年前评桃子的《四季之美》,我已不记得里面的主要内容了,但有一个关键词挥之不去,那就是———美。
 
  桃子老师人美,这是有目共睹的。不管是时尚的发型发饰还是着装,不管是迷人的笑容还是甜美的声音,都让我觉得很美!
 
  桃子老师的心美,这也是众所周知的。就我个人而言,桃子老师就帮助过我很多次。第一次是九年前,我从枞阳回太湖面试,那天晚上桃子老师刚刚从安庆比赛回来,下车后都没顾得上休息就来指导我试讲。后来我有幸进入了新小大家庭,有幸加入了桃子老师的课题组,这期间几次磨课,她都给予了我精准的指导。尤其上次我参加安庆市优质课比赛,每一次磨课,桃子老师和谢组长总会排除万难来观摩指导。从发型到妆容到服装,从板书到怎么提问、如何过渡,她们都不厌其烦,一样样给我提意见和建议。非常感谢两位人美心美的导师。
 
  桃子老师的课美,这更是不言而喻的。不管是《四季之美》还是《小马过河》,都很美。美就美在这几个方面:
 
一、梯度闯关设计,激发学生学习兴趣。
 
  兴趣是最好的老师,是学生主动学习,积极参与,勇于表达的原动力。在教学中,桃子老师采用了范读接读、卡片识字、多样化认读词语、自编儿歌打快板读、角色扮演片段朗读等多种方式,根据二年级学生的年龄特点,吸引了学生的注意力,激发了孩子们的学习热情和兴趣,使得整个课堂气氛十分活跃,学生参与度高。而且在教具道具使用中,也准备得到位。
 
二、紧扣教学目标,逐层推进双基训练。
 
  设置这样的识字、写字及朗读三级梯度设计的教学是亮点。整堂课,殷老师都紧扣教学目标进行双基训练,如:字卡出示本课生字,指名读,并且针对二年级学生拼音还比较薄弱的特点,这些生字上都带着拼音,这就让每一个学生在这轮识字闯关里都敢于自信闯关了。接着是多样化认读字词,殷老师在引导学生理解“马棚”“石磨”时,巧妙利用图片和生活实际,从而让学生很容易就知道了这两个词。在认读“突然”时,殷老师又设计了字理字源认识“突”,用动演示一只小狗突然从洞口蹿出来,把大家吓一跳,学生自然而然就理解了“突然”。殷老师仿佛是一个魔术师,脑子里有很多新奇的魔法:图片、“说唱俑”、快板儿歌,就像一个个魔法,吸引孩子们去快乐认读理解词语,我相信,孩子们以后是一定不会忘记这些字词的。
 
  写字关出示的两组字“愿、意”和“该、刻”,殷老师不是随意的设置的,而是选出了两组既有代表性的不同结构的字,又有相同部件的两组字。让孩子们“火眼金睛”来识别,老师的点睛提示让孩子很快就找到了相同与不同之处,相信以后孩子们在书写的时候肯定会像先观察再对比的。
 
三、指导角色朗读,体会心情读好语气。  
 
  阅读是表达交流的基础,而朗读是培养学生阅读理解能力的最重要也最有效的方式。在本课的朗读教学活动中,殷老师注意逐步推进朗读活动。首先是抓住形象体悟语言,例如抓住老马妈妈形象的温和、慈爱,老牛伯伯的苍老、自信,以及松鼠弟弟的焦急、担忧来读好不同形象的语言。接着引导学生找关键词、提示语,引导学生换位思考,理解课文主要人物的心理,例如小马和老马第一次对话中的“连蹦带跳”体会小马乐意帮妈妈做事,第二次对话中抓住小马的“低下头”,说话吞吞吐吐。再例如小马第一次跟牛伯伯和松鼠对话中,抓住松鼠“大叫”“认真”来进一步感悟松鼠发自内心的焦急、担忧。最后是分组分角色朗读,以读促悟,以悟促读,加强知道学生的朗读,提升学生的情感体验。同时,殷老师也注意以激励性评价推进朗读活动、情景表演这些活动的设计,学生根据自己的理解,读演结合,达到了全面提高学生素质的目的,深深激发了学生阅读的兴趣,也培养了学的理解能力。
 
  整堂课下来,学生配合度很高,课堂气氛非常活跃,相信这次课后,本就很优秀的学生的识字、写字、朗读能力会有更大的提升。
 
  与其说殷老师这位探索者、发现者和引领者,是在引领着学生攀登一座有一座思维的高峰,教给学生一条有一条有益的学习方法,不如说殷老师也引领了我攀登一座又一座思维的高峰,教给我一种又一种有益的教学方法。今后我将继续向殷老师以及在座各位前辈学习,跟着大家一起永攀高峰。
 

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