鹿和狼的故事评课稿

时间:2018-10-26 六年级 浏览:

六年级语文上册鹿和狼的故事听课稿,分享鹿和狼的故事听课感受和记录

鹿和狼的故事评课稿第一篇:

《鹿和狼的故事》是六年级的一堂课,作为对学生的思想教育以及在教材中的地位,这一节的教学显的尤其重要,如果本节课上的好,就能给整章的学习起一个良好的开端,如果本节课上的不好,学生掌握起来就比较困难,这就会影响整个章节的学习。本节课,教师在上这一节课前,根据新课改的要求和学生的年龄特点做了许多工作,下面我来点评一下本节课的优点和不足:

从教学实践过程看,教学设想基本转化成课堂教学行为。本节课教师本着以学生发展为本的教育理念,着眼学生可持续发展,注重教学目标多元化,在价值目标上不仅仅学生获取知识和技能,让学生亲身经历阅读的过程,更重要让学生在学习过程中,增强应用意识,获取基本思想,了解语文的价值,教学中注意所学的内容与现实生活联系,在情感态度价值观等方面都得到充分发展。教学中改革以往传统的教学模式,力图构件学生自主获取知识的过程。本节课做到了合理选择和使用学习材料,可以看出,教师在学习材料的选择和使用上下了一翻功夫。

同时教师能够根据新课改的要求努力做到,以学生为主体,以教师为主导,放手学生又有效调控课堂。例如:在整个知识的获取过程中基本上都是让学生自己动手、动口去获取的,老师只是起一个穿针引线的作用。同时在教学过程中努力培养学生的情感,让学生学习生活中的语文,做到让语文生活化,使学生从生活开始、在生活中学、到生活中用。同时又不乏情趣调动学生学习积极性和主动性,以此培养学习的兴趣,体现了语文来源于生活又服务于生活的本质。教态亲切、语言准确富有感染力,同时也是大家和老师一样富于着激情 ,并且在整个课堂当中一直情绪高昂。老师积极、学生也积极主动。平等和谐的师生关系得到体现。老师能够和学生在一起来进行探究,并且能够走进学生以学生的身份来进行教学。和大家一起讨论小结。还有一点是课件设计时以不同颜色突出显示,以加强视觉效果,也符合学生的认知发展水平。

虽然本节课有着许多地方值得我们学习和借鉴,但也有几个问题需要我们在一起探讨和研究,那就是对于学生回答问题的形式比较单一,是否可再丰富一些,也可促成生生互评。在整个课堂上知识训练度的问题上,也就是学生在运用知识的时候是不是也要和知识的获取过程一样,再去做具体的分析,还是要有一定的知识训练度。还有一点不足的是,本节课在课题引入这个环节上所花的时间比较多,导致给学生自己训练的时间就比较少,这样不利于学生巩固新的知识点。因此各个环节时间的设置还是值得推敲的,哪个环节时间少,哪个环节时间多,教师在备课环节都应该充分考虑到,这样才能实现课堂的有效性,才能真正意义上来突破本节课的教学目标,从而提高教学效率。这是本人的一点小看法。

 

鹿和狼的故事评课稿第二篇:

《鹿和狼的故事》评课稿

今天,我们听课的内容是《鹿和狼的故事》,这是一篇略读课文,课文内容渗透的是一个有关生态平衡的话题文章先写了凯巴伯森林、鹿和狼共存,狼时刻寻找机会对鹿下毒手;接着写居民对狼的大量捕杀;最后事与愿违,鹿大量病死,森林遭到严重破坏

  《鹿和狼的故事》这个故事生动而道理深刻,学生一般无法一下子透过现象捕捉实质。在本课的教学中,梁老师“浅入深出”,循循善诱,在短短一个课时内,还狼以公道,引导学生不仅学会知识,懂得学习的方法,而且悟出道理。下面谈谈我对本课一点肤浅的认识。

  一、注重语言文字训练,全面培养学生语文素养

    新课标积极倡导全面培养学生听、说、读、写各方面的能力。在梁老师的这堂课中,最大的特色就是以语言文字训练为中心,全面培养学生语文素养。具体体现在以下几个方面。

一)找准切入点。

    梁老师深入文本的突破口是什么呢?我认为是这两组词语:美丽善良、温柔可爱、纯洁高尚、博爱宽厚和狼心狗肺、凶恶残忍、狼狈为奸、狼嚎鬼叫。教师引导学生根据对狼的直感,把第一组词送给了鹿,把第二组词送给了狼,然后教师因势利导,设置悬念:那美国当时的总统罗斯福就根据这种习惯的看法来做出了一个决定,那么鹿和狼之间又会发生怎样的故事呢?从而引起学生质疑,激发学生研读课文,积极地参与探究。

二)巧列小标题。

在学生初读课文,扫清文字障碍,并初步理解  故事揭示的道理之后,梁老师就一步一步引导深入故事的发展变化过程。第一步是引导学生梳理故事的脉络。梁老师很有层次地先示范给故事的第一个阶段加小标题,然后让学生照样子给其他阶段加小标题。经过这样的学习过程,使学生对故事的发展变化过程有了比较细致的了解,同时也提高了概括能力和对语言文字的运用能力。

三)注重语言文字的表达。

列完小标题之后,通过列表格,抓关键字词,理解课文怎样把林毁鹿亡这一个过程给写出来的,从而使学生深入理解课文用词的准确性以及列数字、作比较等写法的表达效果,扎扎实实地使学生的语文素养得到提高。

二、积极关注养成教育,习惯培养贯穿课堂始末

    俗话说:授人以鱼不如授人以渔。学习方法是构成学生学习能力的主要因素。小学是打基础的阶段,课堂里单一的师传生受的方式不能适应儿童发展语文素养的需求,也不符合新课标理念。《鹿和狼的故事》的教学,教师非常关注学生的养成教育,如:学生在举手发言时,老师会及时加以鼓励。同时,教师积极引导学生尝试运用作批注的方法学习,促使知识向技能的转化。

三、抓住重点突破难点,培养学生情感态度价值观

    文以载道,语文要培养学生一定的情感态度价值观。学习本课,要引导学生懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系,增强维护生态平衡的意识。尤其要帮助学生弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里,理解本文的结论,这是重点也是难点。学生一般无法一下子透过现象捕捉实质,在本课中教师层层深入,逐步突破难点,进而水到渠成,明白文章所蕴含的道理:人类要保护生态平衡,否则后果不堪设想!这时教师也适时总结:单纯的说哪一方是善良或凶恶都是不对的,狼和鹿只是表现自己的本性,关键是人类不能插手其间。

由于这是一篇略读课文,课标要求一课时学完。今天这堂课看起来非常匆忙,那么每一个环节,怎样做到精处理,是否还值得商榷呢?以上只是我粗浅的看法,说得不当之处,敬请指正。

       

相关资料