六年语文上册少年闰土听课稿,分享少年闰土听课感受和记录
少年闰土说课稿第一篇:
《少年闰土》教案
一、教学目标
1.学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子,进而理解课文内容。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
二、教学内容和重难点
1.教学内容:课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
2.教学重难点:学习四件稀奇事,揣摩人物语言、动作,体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点,而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。
三、学情分析
因为课文写的是少年时代的事情,学生容易产生共鸣,但由于课文时代较远,有些句子还深奥难懂,学生在学习中可能产生片面的理解,对人物感情也不一定能准确把握。所以我先让学生搜集相关资料拉近与课文的距离,然后采用运用多媒体课件出示背景材料,并采用联想法、谈话法将学生带入文章情境,从而准确理解课文内容。
四、媒体选择和设计
ppt
五、教学过程
一、搜集资料,导入新课
师:我国有一位大文豪:他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直立着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗?
(鲁迅)
学生搜集鲁迅资料,师归纳介绍。
师:本组课文就让我们去认识、了解鲁迅先生吧!
师:让我们先翻开导读,看看本组课文的学习要求是什么?
生:本组课文
师:下面就让我们带着导读中的要求来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题,齐读课题。
二、交流预习,整体感知
师:让我们拿出预习学案,以小组合作的方式共同交流。
(小组共同交流预习学案的内容)
师:通过对课文的预习,你们小组内还有哪结不明白的问题呢?
(生质疑问难)
三、小组交流,合作探究
(一)小组合作交流
师:老师这里有两个问题,请看大屏幕(出示导学案的问题)。下面请同学们再读课文,小组内共同交流,合作解决这两个问题。
(小组合作交流)
(二)小组汇报交流
1.“我”和闰土第一次见面时,闰土是什么样的?读课文,画出有关句子。 从闰土的外貌特点中,可以看出他是个怎样的少年?
师:哪一小组先来汇报这第一个问题。
生1:我们小组从第四段可以看出他的样子:他正在厨房中里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。
师:让我们来看一个闰土的形象。谁能具体地说一说闰土形象特点。
生2:从小毡帽的“小”字,我体会到他很年轻。
生3:从“圆脸”我能体会到很可爱。
生4:课文中说他是紫色的圆脸,我想问,为什么他的脸会是紫色的呢?
生5:我认为他肯定是经常在海边瓜地看瓜,在海边捡贝壳、看跳鱼儿,经风吹日晒变成紫色。
2.闰土向“我”讲述的四件事情中,哪件事给你留下的印象最深?为什么?哪个小组先来读一读。
(学生畅谈)
(1)看瓜刺猹
师:这段最能突出少年闰土聪明能干、勇敢的特点,给我们留下了深刻的印象,现在你的脑海里是否也已浮现了这样一幅神奇的画面呢?
(师示范读第一段)
师:月亮底下,闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以,三十年过后,“我”回忆起闰土来,头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。
师:下面请同学们自由轻声读第一自然段,看看什么地方给你留下了最深刻的印象?哪位同学起来将你的感受读给在座的同学听一下。
同学们,作者对三十年前的朋友如此记忆犹新,可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。
师:闰土不仅健康可爱,还非常勇敢,看插图中的少年分明是一个小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的脑中了?闭上眼睛,再把这个形象回味一下:“其间……”
(2)师:谁能给大家说说其它两件事,又表现了少年闰土的什么特点?
学生畅谈(先读原文,再谈体会)
生:从捕鸟这件事,也可以看出少年闰土聪明能干的特点。
生:从这件事,还可以看出闰土知识丰富,他能认识好多鸟,我们却不然。
生:从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富,他知道好多种贝壳的名字。
四、解疑释惑,升华认识
师:那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗?
生:不,他还有无穷无尽的稀奇事……
师:大家想象一下,他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢?
(比如说:捉泥鳅、捉蝴蝶、打陀螺……)
师:是啊,闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事,是说也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。
闰土的心中有着无穷无尽的稀奇的事,闰土知道这么多,那么做为少爷的“我”呢?(什么都不知道)不知道什么呢?
师生对答:
闰土知道在沙地上如何捕鸟
“我”却不知道
闰土知道夏天去海边拾贝壳
“我”不知道海边有如许五色的贝壳
闰土有看瓜刺猹的经历
“我”不知道西瓜还有这样危险的经历
闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿
“我”听也没听说过还有这样的鱼儿
师:这许许多多的新鲜事,“我”从来都不知道,我往常的朋友也是不知道的。所以,在闰土奔驰在海边瓜地的时侯,在雪天捕鸟的时侯,在海边拾贝壳、潮汛看鱼的时侯……而我和我的朋友们只看能看见院子里高墙上的四角的天空
此时,“我”的心情是怎样的呢?我应该带着怎样的心情来读这一段呢?)生读第16段
小结:正因为这样,“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽然他们才相聚了一个月,却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来,一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却,一想起闰土,脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面(出示“看瓜刺猹”图)让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话。
五、课内积累,课外拓展
1.有感情地朗读课文,抄写描写闰土外貌和动作的句子。
2.课文最后说他们从此没有再见面,其实三十年后,他们俩又见面了,不过三十年后的闰土改变太大了,究竟是什么原因使他改变的呢?有兴趣知道的同学,请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧!
少年闰土说课稿第二篇:
《少年闰土》教学设计
教学目标
1、学习本课生字、新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。
3、理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化
4、感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农 村少年,理解作者对闰土的特殊感情。
5、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
教学重点、
学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
教学难点
理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化
课前准备
课件:课文插图、鲁迅介绍及重点语句。
教 学 过 程
第 一 课 时
一、谈话交流,导入新课
同学们,之前我们学过的小兵张嘎,小英雄雨来你们还记得吗?今天,我们再来认识一个少年,他的名字叫——闰土
板书课题,齐读课题。
二、检查预习,整体感知
1、《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》,对于作者鲁迅,你们了解多少?(1—2个学生回答)
2、检测易错字音、字形、文言词义(提问三个学生)
出示练习1、:把下面的词语与正确的解释连线:
其间 只知道
无端 稀奇
素不知道 如此
如许 从来不知道
希奇 其中
单知道 无缘无故
3、整体感知文章内容
练习2、请按照课文写作的顺序进行排列。
相处 离别 回忆 相识
师:你们回答的真不错,可见你们课前预习真的下了功夫,是啊,这篇文章就是先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程,最后写两个人的分别和友谊。
4那么,通过课前读书,你能不能说说少年闰土给你留下了怎样的印象?(能谈多少就谈多少)
找2到3个同学回答
学生有可能会回答,他感觉到少年闰土很勇敢,很可爱……由此,老师过渡:同学们对少年闰土的印象可真丰富啊,相信你们已经很迫不及待的想要去看看少年闰土到底是什么样的了,好吧,现在就跟着老师来初识闰土,了解他的特点吧。
三、初识闰土,了解特点
1、“我”和闰土第一次见面时,闰土是什么样子的?速读课文,画出有关句子。
师:好,你找到了,你来把你找到的句子读出来,之后
课件出示:
(1)他正在厨房里……用圈子将他套住了。
(2)他见人很怕羞……我们便熟识了。
过渡:那同学们再观察一下,
2、闰土的外貌有什么特点?
教师适时板书:紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈
3、从闰土的外貌特点中,可以看出他是个怎样的少年?
(1)若学生不知从哪说起,可引导学生做一个小练习:拿铅笔将“圆脸”的“圆”,“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉,进行对比阅读。
(2)如果学生没有新发现,再做一个练习:用铅笔将“紫色的”划掉,换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语,读后说说有什么体会。
板书:年少 健康 天真 活泼
(3)结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。
过渡:读到这里,我们认识了一位活泼可爱的农村少年——闰土,他是那么的惹人喜爱,课文中,“我”喜欢他,是因为什么呢?请同学们再来读读课文,找找原因。
学生们可能会回答,“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”
师:是啊,“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事”那么,课文中讲了几件事?
四、再识闰土,探究深读
1、请你们快速默读课文6~16自然段,边读边想闰土向“我”讲述了哪几件事?用简洁的语言概括。
学生可能会回答用句子概括的,这个时候我引导他们用小标题的形式进行概括,比如,出示课件
概括事件:人+时间+地点+事
幻灯出示:(雪地捕鸟)--( 夏日拾贝 )—( 看瓜刺猹 )—( 潮汛看鱼)
2、师生交流,适时板书:
闰土讲的这四件事,作者印象最为深刻的是哪件事?为什么?
生答:看瓜刺猹。
师:为什么?
学生的回答可能有不一样的,
过渡:你们回答的真好,现在你们根据PPT上的阅读提示走进这四件事,你会对朴实天真的海边农村少年有更多的了解。
出示阅读提示:阅读课文中作者所写的这四件事,把你印象最深,最感兴趣的段落或句子多读几遍,体会课文是怎样通过人物的语言、外貌、动作来表现人物的特点的。(给充足的思考时间)
学生自学,教师巡视指导
3、师:你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子?
生答:我从雪地捕鸟这件事中感受闰土是一个聪明能干的孩子。
师问:那你能在文中找出能体现他聪明能干的句子或者关键字词吗?
生找一系列动词
师:那么,闰土是怎样捕鸟的呢?我请同学们来看一个动画。(播放雪地捕鸟动画)
你瞧,这么容易就捕到了鸟,也让我们一起再来读读,读出少年闰土雪地捕鸟的聪明能干吧。一生读
师:谁再来说说,你还从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子?
生答:我从看瓜刺猹这件事中感受闰土是一个机智勇敢的孩子。
师:说说你的理由。
生:“月亮底下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻的走去……”从这句我看出闰土很勇敢。
师:月亮地下,猹来了……请大家轻轻的把这句话读出来,注意不要把猹吓跑了。
师:还有没有?
生:“它不咬人吗?”“有胡叉呢。走到了,看见猹了,你便刺。这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”
师:虽然猹会咬人,而且这么伶俐,但还是被闰土刺到了,说明闰土不仅勇敢,而且机智,请同学们把他们俩的对话读一遍,男学生读闰土的语言,女同学读“我”的语言。
师引读:闰土又对我说,(生开始读……)
4、师:看瓜刺猹是我印象中最为深刻的事,所以虽然30年过去了,当我回忆往事,却仿佛那一幕才刚刚经历,就在眼前一样。
出示课件,师配乐诵读第一段。
个别读——小组读——齐读体会。
指导学生当堂背诵。
五、总结:
这节课,我们跟着鲁迅的文字见到了一个机智勇敢,健康朴实,同样又见多识广的少年闰土,听着闰土讲述着一件又一件新鲜而又稀奇的故事,我们真的很羡慕作者有这样一个朋友,同样也羡慕闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事。可是,相聚总是短暂的,作者和闰土离别的时候又会怎样呢,我们下节课再接着看。
六、当堂检测
七、作业设计
1、用几句话描写一位班里同学的外貌,不要写出姓名,下节课交流
2、继续背诵第一自然段
板书设计:
少年闰土
紫色的圆脸 天真、活泼
头戴小毡帽
颈套银项圈 健康、可爱
雪地捕鸟 聪明能干
夏日拾贝 见多识广
看瓜刺猹 机智勇敢
潮汛看鱼 知识丰富