六年级语文上册最后一头战象听课稿，分享最后一头战象听课感受和记录
最后一头战象说课稿第一篇：
《最后一头战象》教案
教学目标：
1．引导学生在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。
2．体验作者具体、细致的表达方法。
教学重难点：
通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
教学准备：相关课件
教学过程：
一、激情导入，提示课题。
1．同学们，你们看过大象打仗的场面吗？
齐读第一自然段。
2．这些战象留给你什么样的印象？
3．就是这群英勇的战象，在一次打击日寇的战斗中，全部中弹倒地。人们救活了一头战象，它叫嘎羧，它就是——《最后一头战象》。齐读并板书课题。
二、快速默读课文，边读边思考：嘎羧临死前主要做了哪些事？
（一）检查字词读音，指导书写。
（二）交流。
嘎羧临死前主要做了哪些事？
板书：披挂象鞍、告别村民、重回战场、庄严归去
小结过渡：这篇文章就是写了最后一头战象嘎羧在临死前披挂象鞍、重回战场、庄严归去这样几件事。
我们在学习篇幅较长的文章时，如果采用抓主要事件的方法，就可以很快把握文章的主要内容。板书：抓事件
三、读课文，品细节。
（一）提出要求
1．同学们，这篇动物小说的作者沈石溪曾说过这样一句话。一起读：（课件出示）动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。
2．那么文中的嘎羧有着怎样的情感？作者又是如何表现它的情感的呢？接下来，我们就从嘎羧“披挂象鞍”这部分切入，请大家快速浏览课文5-9自然段，找出最能表现嘎羧对象鞍有着深厚感情的句子，用“——”画下来，再读一读，体会它内心的情感。（课件出示读文要求）
3．学生自读。
（二）交流。
A“第二天早晨……”
1．（你体会到什么？）你又是从哪些词中具体体会到的？（亢奋，通红；轻吼；急促地踏着）这是描写的嗄羧的——（板书神态、动作、叫声）
动物虽然不会说话，但它们的动作、神态以及叫声都传达着它们内心丰富的情感。
2．谁能边想着嗄羧的动作、神态，边来读读这个句子？
3．像他一样，带着自己的感受一起来读读，体会体会嘎羧的心情。
B“没想到……”
1．一起来读，看看哪个词最能表达嘎羧对象鞍的感情？拿笔圈下来。
“摩挲”——什么叫摩挲？（抚摸）（你关注了嘎羧的动作。）
①它抚摸着的仅仅是象鞍吗？对于它来说，这象鞍如同——（久别重逢的朋友。）它们多少年没见了？如今再次相见，这就叫——（久别重逢。）
②在久久地抚摸着这个曾经一起并肩作战，出生入死的朋友的时候，它又会想起什么呢？（……）是啊， 26年过去了，象鞍上有着它辉煌的过去，它怎能遗忘？
③如今，它就要离去了，它又会对这位老朋友说什么呢？
④透过这个动作，你感受到什么？
⑤一头大象积淀的情感竟是这样深沉！那你们能不能试着读出这份深情呢？练习练习。谁来试试？（抽读）一起读读。
还圈了哪些词？
“泪光闪闪”——（你抓住了嗄羧的神态）从这闪闪的泪光中，你能体会到嘎羧怎样的心情？（留恋、激动……）能读出这份心情吗？
小结：是的，26年过去了，嘎羧就快要死了，但是它没有忘记它曾是一头英勇的战象，它没有忘记它那辉煌的过去。
（三）、自主学习“重回战场”（14、15、16自然段）部分。
嘎羧离开了它的救命恩人们，离开了生活了26年的村子，走了整整一夜。天亮时，终于来到了它曾经浴血奋战的战场——打洛江畔。
（出示自学提示：1.自由轻声朗读嘎羧“重回战场”部分，找出最让你感动的句子，用“——”画出来。2.抓住描写嘎羧动作、神态的词语，边读边体会它的内心，并批注在句子旁边。3.看看自己有没有不懂的地方，也可做上记号。）
1．请一位同学来给大家读读。
（一）学生自学，勾画，批注。师关注学生批注情况，点评好的批注。
（二）全班交流。
还是先读句子，再说说自己的体会或有疑问的地方。
“它站在江滩的卵石上……吼叫声”
A“久久凝望”——它又仿佛看见了怎样的情景？（过去的情景） 是啊，它没有忘记它曾是一头英勇的战象，没有忘记曾经一起浴血搏杀的战友。26年后，它又重回战场，驻立江边，触景生情，你能想象它此刻的内心感受吗？（伤心、难过、激动……）你能不能读出这种感受呢？一起读。
B“亲了又亲”——你捕捉到了“亲了又亲”这个动作。（知道吗，就是这块石头曾救了它的命！）动物的情感也是如此的细腻而动人！
C“欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫”—— 26年前的那一场战斗让它失去了所有的同伴，让它成为（指课题）（生：最后一头战象）！20多年里，它无时无刻不在怀念着过去的战友，可是它满腔的深情能向人诉说吗？（不能！）因为它是（指课题）（生：最后一头战象）！此刻，这激越而悲壮的吼叫就是——（它的发泄，它在倾诉……）它在说什么呢？（想当年，我们在这片土地上多么英勇呀！/这片土地，曾洒过战友们多少鲜血呀！/有多少亲爱的战友倒在了这片土地上呀！/亲爱的战友们，你们过得好吗？安息吧，我马上就要来陪伴你们了……）
齐读语段：“它站在江滩的卵石上……发出震耳欲聋的吼叫。”
（四）小结：
过渡：“风萧萧兮易水寒，壮士去兮不复返”。嘎羧带着对这片土地的深深眷恋，带着对战友的深深怀念，跋山涉水，赶往百象冢，它耗尽了生命的全部力量，为自己挖掘一个墓坑，请看到课文最后两个自然段。
交流“庄严归去”部分。（略讲，指导批注）
1．师引：土坑约有三米深。我和波农丁看到
生接：嘎羧卧在坑底……凝望着天空。
2．齐读23自然段。
小结：小说中的嘎羧虽然只是动物，但它折射的却是人类的情感，带给我们的是更多的思考。这节课，我们用品细节的读书方法，体会到了嘎羧像人一样丰富的内心情感。
四、拓展阅读
五、总结推荐阅读
是的，和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。展示动物世界的神奇，描写动物的情感世界，正是动物文学的迷人之处。
这篇课文是我国动物小说大王——沈石溪写。像这样写人与动物、动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，同学们课余可以去看看《第七条猎狗》《狼王梦》；相信一定能给你更多的震撼！
最后一头战象说课稿第二篇：
《最后一头战象 》教学设计
课前谈话：看过电视剧《初心》吗？看懂了什么？
一、激情导课
电视剧《初心》赞颂了甘祖昌将军不忘初心，牢记使命的高尚情怀。今天咱们再去认识具有同样情怀的特殊朋友——战象。
战象就是能打仗的大象，见过战象打仗的场面吗？
出示课文第一自然段，咱们来读一读这段文字。生齐读。
通过这段文字，战象给你留下了什么印象？生交流
这些英勇的战象在和日寇的一次激战中，八十多头战象不幸中弹倒地，只有一头叫嘎羧的战象幸存了下来，他就是我们要认识的——最后一头战象 板书课题，齐读课题。
课件出示：这不仅仅是一头战象，这是一位让人满怀敬仰、让人饮泪歌颂的英雄！
就让我们走进它的故事，读懂它的心。
二、初读课文、整体感知
1、快速朗读课文，边读边思考：26年过去了，嘎羧老了，他知道自己的生命已临大限，最2、师引导生概括课文的主要内容。
3、过渡：课件出示：沈石溪先生说：“动物小说写的是动物，折射的是人类的情感。”这篇课文中，作者赋予了战象人的灵性，人的情感。通过你读课文，你觉得它是一头怎样的战象呢？
师随生说，课件出示：善良 怀旧 英勇 忠诚
师：那么，这些情感你是通过哪些语句体会到的？让我们去课文里细细品味。
三、细读课文、掌握学法
快速读课文5-9自然段，找出自己感受深刻的句子，圈画描写战象神态、动作的词语，并在旁边简单写写体会。
生自学，同桌交流。
师：谁来把自己找的句子读给同学们听？
师随生读出句子，“没想到……老朋友”
你来找出描写嘎羧动作、神态的词语。
生说师圈画：呼唤吹去、摩挲、久久地、泪光闪闪
师：从这些词语中你体会到嘎羧见到象鞍时一种怎样的心情？
生:激动。
师：该怎么读？试着读读。
师;我想读读句子可以吗？（师范读）
师：谁再来读？
师;谁来评议一下？
师：那么你来读读。
师：嘎羧见到象鞍为什么如此激动呢？
生：象鞍记载了它辉煌的历史。
生：象鞍记载了它的英勇。
师;是啊！象鞍是它驮着战士们杀敌冲锋陷阵的武器，它没有忘记自己的使命。板书：（牢记使命）
过渡：人们看到嘎羧见到象鞍如此激动，于是就给它披挂象鞍、重披象鞍的嘎羧有了怎样的气概？请你把找到的句子第一度。
师随生读，出示：“二十六个春秋……英武豪迈的气概”。
师;怎样的气概？生说：英武豪迈。
师：男同学请起立，把嘎多英武豪迈的气概读给老师和同学们听。
男生读。
师;是啊，二十六个春秋过去了，嘎羧年龄大了，但它虽然青春不在，它博大的胸怀还在，它勃勃的雄心还在，它那保家卫国的初心还在，。（板书：不忘初心）
2、总结学习方法
师;我们体会它不忘初心，牢记使命的情怀，用了怎样的学习方法？
师随生说，课件出示。
①找感动的句子
②画重点词体会情感
③感情朗读课文
师;我们用以上的学习方法学习“重回战场、回归战友”这两部。（课件出示学习要求）
生自学后小组交流。
师：谁来把自己找到的句子读读？
师随生读，出示：它站在沙滩的卵石上……
师：久久凝望……“凝望”什么意思？嘎羧想到什么？
师随机指导感情读“它站在沙滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”
师;嘎羧对礁石亲了又亲，它为什么“亲了又亲？”
师;它发出“震耳欲聋的吼叫”，它在呼唤什么呢/
生说。
师：“震耳欲聋”什么意思？
师随生理解后指导读“欧——欧——”（激越亢奋）
师小结：它不仅是一头战象，它是一头令人敬仰、让人吟泪颂歌的英雄。这位英雄的死更为悲壮。它静静地走向了埋葬它战友的“百象冢”，静静地为自己挖掘了墓地，静静地将自己掩埋。
师出示;“土坑约有三米深……凝望着天空”。指生读。
师：它睁得大大的眼睛，凝望着天空，它在想什么?想告诉人们什么？
生自由说。
师：是啊。有谁能这样坦然地面对死亡？有谁能这样完美地结束自己的生命？
让我们来缅怀这位英雄吧！
配乐朗读这段文字。
师;“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返，”它死了。
课件出示：它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。师范读，生说体会。
教师总结：是啊，嘎羧走了，它从垂暮时的焦急到重披战甲的英武，从重回战场到掩埋自己，我们渐渐读懂了它的心。它忘不了曾经撒过热血的土地，忘不了它曾经并肩战斗的战友，这是战象的善良与忠诚，是它不忘初心，牢记使命，忠诚战友的高尚情怀。全体同学请起立，让我们一齐读出我们对它的敬仰，读出我们内心的感动！配乐朗读。
四、延读创新、拓展运用
1、小练笔。课件出示：
此时此刻，我激动万分，想对嘎羧说：
此时此刻，我心潮澎湃，想对自己说
选择一个内容写一两句话。
师生共写，配乐，师生共同交流。
2、继续寻找“感动”。
五、推荐阅读
《斑羚飞渡》 《第七条猎狗》《红奶羊》《虎女蒲公英》