京剧趣谈评课优缺点及建议

京剧趣谈评课优缺点及建议

《京剧趣谈》是部编教材六年级上册中的一篇文艺性很强的说明文。它的说明对象——京剧。是篇集文艺性，专业性极强的文本，面对六年级的学生，既要抓住文本的特点，又要紧扣本单元的语文训练要素，让六年级的学生通过学习达到了解传承中华优秀文化的目的。文章的作者徐城北先生是著名的京剧理论家、戏曲研究员，对京剧颇有研究，其文笔老练，对于艺术的阐释通俗幽默，深入浅出。本课的教学设计者抓住文本的特点，通过京剧艺术的“无中生有”，引导学生做到了“品艺术之趣”。

一是“文本语言之趣”。本文作者“趣谈京剧”，语言充满幽默。赏析语言可以品味京剧之趣。“马鞭”部分的第三小节“那就得‘狠狠做戏’”，可以分三个层次引导学生品读1.什么叫“狠狠做戏”呢？2.“做戏”即是“表演”之意;3.“狠狠”写出了表演的到位，“狠狠做戏”不就是尽力地展现京剧表演艺术的魅力吗？从中体会作者的语言通俗幽默。“亮相”部分的“双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！”三个“对着”生动传神的写出了舞台效果。像这样的语言例子很多，老师引领学生合作学习，细读文本，学生将会受益更多。

二是“京剧艺术之趣”。语言读活了，文章里描写京剧的“无中生有”“无声胜有声”的艺术哲学就活在了学生的心中了。

三是“课外传承之趣”。一节好课借课堂传承课外，课堂是为学生课外学习奠基的，课堂的结束正是学生对中华京剧文化研究的开始。

本课的设计抓住了文章的“虚实”“动静”使板块非常清晰，清晰的板块让学生的学路也异常清晰，略显不足的地方是六年级的学生已具备了足够的自学能力，《京剧趣谈》又是篇略读课文，老师可以给学生更多自主学习的空间，让学生通过前置作业单，及清晰的板块，用好老师教给的学习文章的方法，落实本课的语文要素的训练。