有的人—纪念鲁迅有感评课优缺点及建议
开课伊始，我直接揭示课题，联系“阅读提示”，告诉学生今天要学的课文《有的人——纪念鲁迅有感》是诗人臧克家在新中国成立之初，为纪念鲁迅逝世十三周年（1949年10月19日）而创作的一首诗。
接着，我请学生回顾此前学过的《少年闰土》《好的故事》和《我的伯父鲁迅先生》，用一句话、几个关键词说说“在你心中，鲁迅先生是一个怎样的人”。学生大多结合前面的课文，从乐观、幽默、关心他人、关爱弱者、心向光明等词语说出了自己心中的鲁迅形象。交流结束，我通过口述，让学生明白，本单元四篇课文，按照鲁迅的人生轨迹，分别向我们介绍了少年、中青年、中晚年和逝世后的鲁迅形象。此外，我还进一步提示学生，本单元的四篇课文，分别是从鲁迅自己的作品、鲁迅亲人周晔的文字记录和读者臧克家的纪念诗这样三个不同的角度让我们走近鲁迅的。
揭题结束，我请学生自读课文，边读边思考诗中的每一小节分别写了什么。学生自学结束，我请学生轮流发言，说说课文每一小节写了什么。学生逐段交流结束，立即结合同学的简单发言，发现诗中每一小节都在用两种不同的“有的人”的对比，来写出诗人心中的鲁迅形象。
读懂“写法”之后，我立即请学生再读课文，试着给全诗分层。学生先自学，再在四人小组内稍作交流之后，第一位站起来交流的学生，便准确地讲出课文可以按照“总起——怎么做——有什么结（后）果”分为三个层次。
分清层次之后，学生再次花了几分钟时间，在四人小组内商量并练习用恰当的方式朗读全诗。在接下来的朗读分享环节，刚开始的两组学生均以一人读课题，其他三人各读一个部分的方式来读。第二组学生展示完毕，当我询问是否有与之前两组不一样的读法时，好几组学生举起了手。我请了楼昆阳这一组展示朗读。等到他们朗读结束，楼昆阳代表小组发言，说明他们组先用两两对读的方式来朗读一到六小节，以此表现“有的人”和“鲁迅那样的人”的区别，而到了最后一小节，为了突出鲁迅的伟大，他们则以四人齐读的最大音量来表现。这一组所展示的学习成果，不论是朗读的展示，还是理由的陈述，都令其他学生不禁为之鼓掌。
读好课文之后，我开始带着学生精读课文，感受诗中的鲁迅形象。我将学生的研读分为三个层次：一读，聚焦课文本身，读出诗中的鲁迅形象；二读，结合单元课文，读出诗中的鲁迅形象；三读，结合课外资料，读出诗中的鲁迅形象。
首先，我请学生自读全诗，抓住关键句，说说臧克家笔下的鲁迅是一个怎样的人。话音未落，学生或默读，或轻诵，一边读，一边将自己的思考批注在课文边上。片刻之后，有人从“有的人/俯下身子给人民当牛马”中读出一个甘于奉献、温和的鲁迅，有人从“有的人/情愿作野草，等着地下的火烧”中读出一个勇于献身的鲁迅，有人从“有的人/他活着为了多数人更好地活”中读出胸怀广阔、关心人民大众的鲁迅，还有人从“给人民做牛马的/人民永远记住他”“只要春风吹到的地方/到处都是青青的野草”“他活着为了多数人更好地活的人/群众把他抬举得很高，很高”等句子中读出一个备受人民爱戴的鲁迅……
接着，我请学生再读全诗，边读边思考诗中的哪些句子令人不禁想起《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》等课文中的细节。于是，学生带着对单元前三篇课文的学习记忆，再次沉入文本。片刻之后，学生纷纷举手，有人由“有的人/俯下身子给人民当牛马”联想到《我的伯父鲁迅先生》中那个在寒夜里救助车夫的鲁迅先生，有人由“有的人/情愿作野草，等着地下的火烧”联想到《我的伯父鲁迅先生》中那个尽管在“四周围黑洞洞”的环境中“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”却还能笑谈“碰壁”的鲁迅先生，有人从“有的人/他活着为了多数人更好地活”中联想到鲁迅先生在《好的故事》中对美好生活的无限向往和《我的伯父鲁迅先生》中女佣阿三口中那个“自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章”的鲁迅，更有人从“给人民做牛马的/人民永远记住他”“他活着为了多数人更好地活的人/群众把他抬举得很高，很高”联想到《我的伯父鲁迅先生》中所写的鲁迅先生逝世时那么多人去万国殡仪馆追悼他的画面……
最后，我请学生第三次自读全诗，边读边思考自己由臧克家的诗句想到了哪些与鲁迅有关的课外资料。这一次，学生驾轻就熟，不一会儿就有人将手高举，跃跃欲试：有人联系着“有的人/俯下身子给人民当牛马”想到鲁迅《自嘲》中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”和《答客诮》中的“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，有人由“有的人/情愿作野草，等着地下的火烧”想到鲁迅唯一的一本散文诗集《野草》和《<野草>题辞》中的句子以及鲁迅在“昏沉的夜”里所作的“呐喊”，有人由“给人民做牛马的/人民永远记住他”“他活着为了多数人更好地活的人/群众把他抬举得很高，很高”联想到鲁迅逝世之后一代代中国人对他的景仰和爱戴，还有人从“只要春风吹到的地方，到处都是青青的野草”联想到鲁迅精神在神州大地上的薪火相传……
当学生谈到鲁迅精神的传承时，我先为他们朗读了叶圣陶对鲁迅的评价：“与其说鲁迅先生的精神不死，不如说鲁迅先生的精神正在发芽滋长，播散到大众的心里。”接着，我由鲁迅精神的传承，和他们谈起了当代鲁迅研究大家钱理群先生的学问与人生，谈起了传承鲁迅精神、敢说真话的吴非（王栋生）老师，并希望他们以后能够努力去读懂皇皇二十卷的《鲁迅全集》，努力成为像鲁迅那样至刚强又至柔软的人……单元学习的时间和内容，都是有限的，但愿学生们在“亲近鲁迅”单元的所读所思，能够成为他们漫漫人生路上一颗“研读鲁迅，学做真人”的种子。