六年级下骑鹅旅行记节选教学说课稿课案
一、说教材
《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品。课文节选了小男孩尼尔斯变得很小很小后,遭到了鹅、鸡、猫咪、牛的报复,对自己以前的所作所为感到懊悔,试图阻止大雄鹅飞走却被带上了高空的故事片段。想象奇特有趣,告诉我们要善待身边的事物。
二、说教学目标
1.学习快速默读课文,概括故事大意,能对人物建立初步印象。
2.能概括尼尔斯骑鹅旅行的原因,对尼尔斯的性格进行评价。
3.通过阅读指导,使学生会读童话,乐于读童话。
学习快速默读课文,概括故事大意,能对人物建立初步印象是教学的重点,能概括尼尔斯骑鹅旅行的原因,对尼尔斯的性格进行评价是教学难点。
三、说教法学法
为了解决教学重点,突破教学难点,我采用多媒体辅助教学法、启发引导法、分角色朗读入景体验法,同时引导学生自读自悟法,仔细品味重点词、句、段,体会文中的情感,做到读中悟,悟中读,既锻炼学生的思维能力,也锻炼学生自行解决问题的能力。
四、说教学过程
(一)课题导入
以动画片《骑鹅旅行记》片段导入,激起学生阅读的兴趣。
(二)初读课文,整体把握
让学生自主探究学习,解决生字词,读通课文。我检查预习情况,出示课文注音的字和词语,指导学生认读
接着让学生默读课文,理清层次,概括段落大意。
启发思考:小男孩尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界发生了什么样的变化。
(三)学习课文内容
1.读第1-3自然段,小男孩发生了怎样的变化?他觉得最聪明的做法是什么?
提示:这三个自然段是第一部分,讲的是小男孩发现自己变成小人,决定去找小狐仙讲和。
过渡:让我们一起来看看他找小狐仙的过程中都发生了哪些有趣的事。
2.读第4-9自然段。从家禽们的对话中,你觉得小男孩是个怎样的人?(调皮捣蛋)
3.分角色朗读家禽们的对话,感受童话语言的趣味性。
4.分角色读第10-21自然段猫和小男孩的对话,体会课文描写猫发怒的场面。概括段意:这一部分写男孩被猫给打败了。
5.读第22-30自然段,这三头牛为什么这么讨厌小男孩?(因为小男孩曾经恶作剧捉弄过它们)
6.“男孩想对她们说,过去他对她们不好,现在后悔了,只要告诉他小狐仙在哪里,以后他就再也不捣蛋了”。这句话反映出了什么?(小男孩本性善良,只是有些淘气,现在他认识到了自己的错误)
7.读第31自然段,这里的描写写出了男孩怎样的心理?(这里细致描写了男孩环顾自己的家,房屋、耕地、牛棚的景象,表现出男孩对家的留念,写出了男孩失落和伤心的心理。)
8.“这天天气好极了。水渠里流水潺潺,树上嫩芽满枝,小鸟在耳边欢唱。”这句话属于什么描写,有什么作用?
提示:这里属于环境描写和对比描写,用优美欢快的环境与男孩的沮丧难过形成鲜明的对比,突出表现了男孩内心的难过和失落。
9.读第37自然段,引导学生注意老母鹅说的话。老母鹅的话为后文男孩遇到许许多多的困难埋下伏笔,推动了故事情节的发展。
10.读第44-45自然段,探究尼尔斯骑鹅飞行的原因。因为尼尔斯急切地想要阻止雄鹅飞走,所以他忘记了自己弱小无力。他想到了父母亲发现雄鹅飞走了后会很伤心,他不想他们伤心。
11.概括第31-48自然段主要内容。(这一部分写男孩与雄鹅一起飞向北方)
12.深入探究,分析人物形象。在课文中尼尔斯的性格发生了怎样的转换?为什么会有这样的转换?
提示:课文开始时的`尼尔斯是凶狠、喜欢恶作剧、非常调皮的孩子,后来变成了一个安静忧郁的孩子,再后来变成了一个能为父母着想的勇敢的孩子。他变小之后在鸡的嘲笑下变得礼貌,在与猫争斗后感到羞愧,又在牛的数落下认识到自己从前的错。
(四)课文小结
本文节选了小男孩尼尔斯变得很小很小后,遭到了鹅、鸡、猫咪、牛的报复,对自己以前的所作所为感到懊悔,试图阻止大雄鹅飞走却被带上了高空的故事片段。告诉我们要善待身边的事物。
五、说板书设计
板书是教学内容的高度浓缩,是师生思维活动留下的轨迹。本课板书我围绕故事的主要情节发展,分别概括各部分的内容,表现尼尔斯的心情变化,展现童话想象的趣味。