六年级下快乐读书吧:漫步世界名著花园教学设计优秀案例
教学目标:
1.以《鲁滨逊漂流记》为例,通过阅读前、阅读时、阅读后这三个阶段,由浅入深,引导学生掌握整本书的阅读策略:了解作品背景、做阅读规划、边读边批注、摘抄句段、遇见主人公、发现作品主题。
2.激发学生阅读游历、冒险类世界经典名著的兴趣,感受心灵成长的乐趣。
教学过程:
阅读前:选择书籍 做好规划
一、选书籍
⒈ 看书名
这个单元,我们漫步在世界名著花园中,接触了三本冒险、游历类的名著。其中,《鲁滨逊漂流记》被称为冒险小说的鼻祖,被翻译成一百多种语言,流传甚广。这本书,市场上有多个不同的版本,大家看,这是主人公的名字被翻译成“鲁滨逊”的版本:(课件出示第一组版本)
主人公的名字被翻译成“鲁滨孙”的版本:(课件出示第二组版本)
课件出示:《鲁滨逊漂流记》=《鲁滨孙漂流记》
《鲁滨逊漂流记》=《鲁滨孙飘流记》
外国人名翻译成中文,译者不同,用字可能稍有差异,书名中的“漂流”和“飘流”也表达同样的意思,这并不影响我们阅读,我们只需要选择正规出版社的图书即可。
⒉ 看书评
《鲁滨逊漂流记》是一部影响很大的文学作品,被誉为英国第一部真正意义上的小说,是现实主义小说的奠基之作,引起了文学评论界的广泛兴趣。
法国著名思想家卢梭这样评价它:(课件出示)
“它就是我们学习的课本,我们关于自然科学的一切谈话,都不过是对它的一个注释罢了。”
“每个正在成长的男孩都应该先读读这本书。”
--[法国]卢梭
意大利重要的小说家卡尔维诺这样评价它:(课件出示)
“经典是那些你经常听人家说‘我正在重读……’而不是‘我正在读……’的书。……《鲁滨逊漂流记》无疑是一部值得逐行重读的小说。”
--[意大利]卡尔维诺
同学们,关注名人书评,是我们了解名著的一个窗口。卡尔维诺的评价,让我们了解到《鲁滨逊漂流记》这本书的文学价值。而卢梭的评价,却吸引着我们想迫不及待地翻开这本书来读。
【设计意图:笛福的这本冒险小说,书名中是“鲁滨逊”?还是“鲁滨孙”?是“漂”?还是“飘”?是摆在学生面前的第一个困惑。直面问题,说清缘由,揭开谜底,入课第一锤就轻轻敲在了学生的心坎上。学生要成为一名阅读者,怎样选择书籍,也是一种需要掌握的能力,“看书评”是非常便捷的选书途径。】
二、做规划
⒈ 凡事预则立不预则废,做好阅读规划,便于持续阅读。我们以人民文学出版社2013年5月北京第1版的《鲁滨逊漂流记》为例(后面均参考此书),这本书大约18万字,我们可以根据自己的阅读速度,制订阅读计划。
⒉ 课件出示《鲁滨逊漂流记》阅读规划表。发放规划表,课后阅读时使用。
阅读时:了解背景 及时批注 摘抄句段
阅读进行时一:了解作品背景
⒈ 作为外国名著,我们刚开始读起来会感觉比较难,因为它们不像流行读物那样通俗易懂。不过,如果从了解作品背景入手,就会更好地了解作品的内涵。
⒉ 我们先来欣赏一个微课:
《鲁滨逊漂流记》作品背景 微课内容
《鲁滨逊漂流记》是18世纪英国启蒙文学作家丹尼尔·笛福的代表作。该书被认为是英国文学史上的第一部长篇小说,作者也因此获得了“英国和欧洲小说之父”的美誉。这本书的故事情节是建立在一个真实事件的基础上的:
1704年9月,一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手在海上与船长发生冲突,结果被船长流放到大西洋一个渺无人烟的荒岛上。四年后,一条路过的英国轮船发现了他,并把他带回了英国。
这件事披露后,给年近六旬的笛福带来了灵感,创作了《鲁滨逊漂流记》。18世纪的西方,热衷于去海外冒险,航海成为一种时尚。1719年,小说《鲁滨逊漂流记》一经发表,即在英国文坛引起轰动。翻开它,你会看到一个人如何在绝境中变成自己的国王,一座岛如何从荒芜之地变成微型的文明社会。书中的主人公鲁滨逊,凭借着自己勇往直前的精神和辛勤的劳动,成就了一段传奇,成为千千万万读者心目中的英雄。300多年来,这部小说已经出了几百版,被翻译成多种文字,享誉世界。
⒊ 小结:我们从微课中得知,亚历山大的经历,正是鲁滨逊漂流的原型。如果大家还想了解更多,阅读之前,关注小说的“前言”或者“序”“导读”,可以为我们顺利阅读名著提供有效的帮助。
阅读进行时二:及时批注
⒈ 这次“快乐读书吧”的小伙伴,还给我们推荐了一些阅读名著的好方法,大家默读语文书第40页下面的阅读提示。
⒉ 读后交流,梳理出四个提示要点:做批注,摘抄喜欢的段落,画人物图谱,梳理全书的结构以及作者的想法。
⒊ 同学们,阅读一部小说的时候,小说中的某一处用词、修辞手法、主人公的行为等等,可能会让你产生感想或疑问。这时候,我们一边默读,同时提笔,在空白处及时批注,这是批注中的批语法。接下来,我们实践一下,用这种方法读《鲁滨逊漂流记》第87页“由于缺乏工具”至第94页“可惜认识到这点已太晚。”开始吧!
⒋ 学生先进行7分钟默读批注。
⒌ 互动交流。
交流要点:读《鲁滨逊漂流记》这类世界名著,写批语时,可以设身处地与主人公对话,可以评点人物、剖析写法,还可以质疑问难等等。
边读边批注,可以让我们沉下心来专注阅读,一旦专注,阅读的速度也会得到相应提升,真是一举双得!
阅读进行时三:摘抄句段
⒈ 在读的过程中,遇到触动我们的句子、修辞手法形象生动的句子,我们不妨摘录下来,这样不仅可以积累写作素材,还可以当练字呢!
⒉ 我们欣赏一下这位同学的阅读摘录卡。
⒊ 发放摘记卡,给学生课后阅读时使用。
⒋ 同学们还可以根据阅读的需要,以及自己的喜好,把你的阅读摘记卡设计得更加适用、美观!只要持之以恒,小小的卡片,会带来大大的收获。
【设计意图:阅读量的积累,未必就是阅读力。阅读力怎么养成?有赖于针对性的阅读策略指导。了解作品背景,及时批注,这些阅读辅助行为,可以引导学生聚焦注意力,亲密接触作品,与作品频繁互动。边读边摘记,犹如蜜蜂采蜜,学生边阅读边采集信息,实现量的积累。学生阅读中“读”与“写”相结合,有助于阅读力的培养。】
阅读后:遇见主人公 发现主题
一、遇见主人公
⒈《鲁滨逊漂流记》是一部精彩的冒险小说,我们从课文的梗概中已经了解了它的故事情节曲折离奇、引人入胜。而主人公鲁滨逊,更因为他超强的生存能力,令我们折服。我们再次花3分钟浏览刚才阅读的片段,梳理一下,鲁滨逊在绝境中为了求生,做了哪些努力?
⒉ 小组讨论:从鲁滨逊的求生行为,可以推断出他具有怎样的个性?并从片段中找出具体的事例支持自己的观点。
⒊ 给书中的主人公做人物形象分析。
出示两份人物形象分析阅读单。
课后阅读的时候,或者阅读完小说之后,大家选择其中一种阅读单做一个人物形象分析。阅读单1既适用于书中的主人公,也适用于书中的其他人物形象。
阅读单1:
二、发现主题
⒈ 我们通过课文了解了《鲁滨逊漂流记》的故事梗概,以及书中精彩的片段,你的脑海中对这本书一定有一些自己的初步印象和判断,如果让你用一些词概括出这本书的主题,是什么呢?
学生开展头脑风暴,自由表达。
课件出示:这本书的主题是
预设:冒险 探险 成长 生存 改变 征服 勇气
⒉ 如果你是作者笛福,你想通过这本书传递给读者什么样的内容?是对生活的态度?还是对世界的观察?还是给予我们成长的某些建议?我们可以在读完整本书之后,试着用一句话表述出来。还可以运用下面的阅读单,发现书中的主题。
我从这些内容发现作者想表达的主题
阅读番外篇:持续阅读 不期而遇
⒈ 课件出示:
“经典是那些你经常听人家说‘我正在重读……’而不是‘我正在读……’的书。……《鲁滨逊漂流记》无疑是一部值得逐行重读的小说。”
--[意大利]卡尔维诺
⒉ 总结:正如卡尔维诺所言,儿童文学名著花园里,像《鲁滨逊漂流记》这样精彩的小说还有很多。比如《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》等等。
课件出示其他三本游历、冒险小说图片。
阅读前我们选择经典,做好阅读规划;阅读时,了解作品背景,边读边动笔;阅读后,静静地与书中的主人公进行一番对话,想一想自己在这本书中的收获。漫步名著花园,你一定会与你心仪的书籍不期而遇,获得心灵的成长。