六年级下匆匆教学设计优秀案例

 

教学目标：

 

1、会写“藏、挪”等7个生字，理解由生字组成的词语。

 

2、整体感知课文，了解课文的主要内容。

 

3、能正确流利地朗读课文。

 

教学重点：会认、会写本课生字，理解词语意思，感知课文内容。

 

教学难点：整体感知课文，了解课文主要内容。

 

教学过程  

 

一、板题示标:

 

1、引导学生结合课前资料介绍朱自清。

 

教师小结：朱自清中国现代著名诗人、散文家。他的散文是中国现代散文的典范。《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。

 

2、.板书课题 

 

教师提示：写“匆”字时，最后一长点要贯穿两撇。 

 

请看本节课的学习目标:

 

1、会写“藏、挪”等7个生字，理解由生字组成的词语。

 

2、整体感知课文，了解课文的主要内容。

 

3、能正确流利地朗读课文。

 

过渡语:目标明确了，让我们一起来完成这三个目标吧！.

 

二、我会认生字，我会读课文

 

过渡语：同学们课前我们已经预习过课文了，下面让我们带着心中的疑感，认真听范读。

 

(一)教师范读,学生听读,圈出生字新词。

 

过渡语:下面,让我们来看一下，大家巩固的生字词和老师有什么不同吧!

 

屏幕出示,指名读词语并延伸生字词(板书)

 

    Cáng   nuó      pái  huái     zhēng                                                        躲藏    挪移        徘    徊         蒸发       

 

            Cén        shān

 

 叹息    头涔涔       泪潸潸

 

重难点：“涔”“徘  徊”“嗜”“裸”的读音。 

 

“藏”多音字组词。

 

指名延伸生字词，读词语。

 

(二)理解词语

 

涔涔;本课指流汗的样子。

 

潸潸：形容流泪不止。

 

过渡语：生字会读了,范读也听了，下面让我们看大家的课文朗读能力吧！

 

(三)指名轮读课文(尽量多地朗读，暴露问题纠错)

 

三、我能读懂课文，理解词义。

 

进渡语：课文字音读得真棒，文中的词语能理解了吗?让我们开始下一个目标吧！看谁的词语理解的准确。

 

1、指名分自然段读课文。

 

2、结合文意，理解下面问语.

 

过渡语：结合课文内容，谁能用自己的话说说这些词语的意思(白板出示)

 

学生错的学生纠正，都不会的教师指导，重点词语教师指名造句

 

匆匆：急急忙忙的样子。（造句）

 

掩面叹息：捂着脸唉声叹气或静止不动（造句）

 

逃去如飞：形容逃跑得非常快，简直要飞起来了一样。（造句）

 

  词语理解了，大家来说一说，这篇课文主要讲了哪些内容吧！

 

指名回答

 

四、我会写生字

 

过渡语:课文中的词语意思，大家都理解了，接下来，我们来比比谁能字写得和田字格中的一模一样吧!

 

1、教师出示生字 ,学生观察,

 

藏  挪    徘    徊    蒸    裸

 

难点：指名“徘”“裸”的识记方法.

 

2、学生练习写字，学生写老师指导。

 

3、师生共议

 

a.出示学生写的字 b.学生评，教师结.

 

要求：重点指出哪里与标准字不一样。  

 

4、学生修改不规范的字

 

五、课堂小结

 

这节课我们学会了哪些知识？

 

学生回答，教师补充

 

板书设计

 

藏  挪    徘    徊    蒸    裸

 

作业布置：练习题

 

教学反思:及时当勉励，岁月不待人，每次看到朱自清的这篇散文总是深深地被他那清新淳朴的语言所感染，被那深深地情感所打动，面对学生，引导他们懂得时间匆匆，要珍惜光阴，努力向上，引导他们感悟语言文字的魅力。

 

      带着这样的想法，完成了第一课时的教学，通过了解作者，了解文本，学生通过预习，分享查找资料，感受散文的气息。在阅读中体会，领悟，培养学生语文实践能力《匆匆》这篇散文采取了多种修辞手段，用的精当，学生应认识这些方法在表达上的好处，主动积累好词、好句、好段。应学习运用所学知识。通过学生对本课字词的练习，本课取得了很好的效果。