［教学目标］
1.能用学过的方法读“阅读材料”，体会文章的思想感情。再分组交流自己的阅读方法或其他的阅读收获。
2.能小组分工合作，搜集、整理诗词；并共同研读，交流感受，制作一本诗集。
3.能选择合适的材料与方式表达自己的心愿，并用修改符号自主修改习作。
［教学重难点］
1.让学生学会分类搜集、共同研读的方法。
2.能选择合适的材料与方式表达自己的心愿。
［教学课时］
2~3课时
第1课时
◆课时目标
1.能用学过的方法读“阅读材料”，体会文章的思想感情。（重点）
2.搜集、整理诗词；并共同研读，交流感受，制作一本诗集。
一、开展阅读分享会
1.活动导入：同学们，通过本单元课文的学习，我们感受到了革命先烈的光辉形象，了解了革命前辈的丰功伟绩。百年来，中国共产党团结带领全国人民，取得了伟大的成就，创造出一个个奇迹。今天我们围绕“奋斗的历程”这一主题，开展综合性学习活动。
2.回忆学过的阅读方法。
我们已经学习了很多阅读方法，同学们能举例说一说吗？
3.读“阅读材料”。
运用这些方法读一读7篇阅读材料，体会文章表达的思想情感。说说你是用什么方法阅读文章的，你读懂了什么？有哪些收获？
4.分组交流，派代表展示学习成果。
预设1：我在阅读《十里长街送总理》时，抓住了人物的动作，比如“挤、探着、扶着、站直、摘下”等表示动作的字词，我感受到了人们悲痛的心情。
预设2：阅读《春天的故事》时，我通过查找资料，了解了歌词的创作背景，并结合关键句“走进万象更新的春天”“你展开了一幅百年的新画卷”，感受到了改革开放给人们的生活带来的翻天覆地的变化，我为中华人民共和国感到骄傲！
师小结：能将课上学过的阅读方法，迁移运用到其他的文章中自主学习，学有所获，同学们真不错！
二、制作小诗集
1.活动导入：同学们，了解革命事件，感受革命先烈的光辉形象，除了阅读有关红色主题的文章，我们还可以学习红色诗词。
2.分工合作，分类搜集诗词。
同学们想一想：我们可以从哪些方面去分类搜集呢？（描写革命领袖的、歌颂中华人民共和国的、讴歌新时代的、描述革命大事件的等方面）
3.小组内研读搜集到的诗词，交流感受和体会。
4.创编小诗集。
①统一格式，认真誊抄。
②根据内容，制作目录。
③给诗集取一个好听的名字，绘制封面，装订成册。
第2课时
◆课时目标
1.能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。（重点）
2.能用修改符号自主修改习作。
一、谈话导入，诉说心愿
1.谈话导入。
同学们，通过本单元的学习，大家知道了无数的中华儿女为了中华民族的伟大复兴，作出了许多贡献，他们共同的心愿是实现人民对美好生活的向往。
2.引导学生诉说心愿：仔细想一想，你的心愿是什么呢？和同学说一说吧！
3.引导学生书写心愿：我想每个同学都有很多心愿，现在请大家写下三个你最想实现的心愿。
4. 学生书写，教师巡视，相机指导。
二、参考材料，交流心愿
1.汇报交流。学生根据所写的心愿进行交流。
教师提示：读一读参考示意图中的心愿，想想你们能不能写下更多的心愿。
2.师小结：我们的心愿可以根据不同对象分成“关于个人”“关于家庭”“关于社会”三类。
3.引导学生思考：最想表达的心愿是什么？为什么？
4.归纳出选择“心愿”的标准：选择最想和别人交流的；选择材料最丰富的；选择最想实现的。
三、选择合适的材料与方式，表达心愿
1.展示“心愿”案例，帮助学生解决选材问题。
（1）课件出示案例，请学生读一读。一起来看看这几位同学都写了什么内容呢？
明明写道：我的心愿是世界和平，没有战争和饥饿……
静静写道：我的心愿是成为一名网络安全工程师……
（2）以小组为单位选择其中的一个心愿，讨论：如果是你，会选择什么材料表达这个心愿？为什么？
示例：我会选择相关新闻事件。一位网络安全工程师，对抗了黑客的入侵，帮企业避免了较大的经济损失，我很佩服。而且我经常自学网络编程知识，我对这方面十分感兴趣。
（3）讨论之后，全班交流。教师相机指导。
（4）小结：我们可以写心愿的美好，可以写产生心愿的原因，可以写为了达成心愿自己准备怎样做……
2.引导学生根据表达对象和内容，选择适合的方式进行表达。
（1）出示两位同学所写的《我的心愿》。启发思考：两位同学分别选用了什么方式来表达？
（2）小组讨论：同样是写心愿，为什么选择不同的方式进行表达？
教师小结：我们在写心愿的时候，一定要学会根据想要表达的内容和表达的对象，选择适合的方式进行表达。我们可以叙事、写信，也可以写日记、写倡议书、创作诗歌……
（3）启发思考：根据自己所要表达的心愿及表达对象，想一想选择什么样的表达方式最合适。
（4）互动交流提示：如果你认为××同学选择的表达方式不合适，你有什么好的建议吗？
四、真情倾诉，书写心愿
1.课件出示习作提示。
2.学生自主写作，教师巡视。
五、评讲优秀习作，修改完善习作
1.评讲优秀习作。如，选材丰富多彩，表达方式适合。
2.提出习作问题。如，材料选择不佳，缺乏情感的表达。
3.修改完善习作。根据评价标准，使用修改符号尝试修改习作。