六年级下两小儿辩日教学反思优缺点

 

教研中心语文教研员高老师第一次走进我的课堂，我执教文言文《两小儿辩日》，第一节上课的时候，站在台上的我畏首畏尾，很不自然。因为紧张的缘故，还说了很多废话，在这样的状态下，孩子们也显得有些拘谨，整节课既平淡无奇又很乏味。

 

一堂课下来，自己也感觉到了很多不足：

 

1、真正要交给孩子们学习的时间少之又少，教师反倒总在高频率说话。

 

2、整堂课都是我在带领着孩子们一点一点推进学习，体现不出孩子自学的重要性。

 

3、导入部分赘述太多导致后面的时间跟进不及时。

 

4、在把控课堂方面，由于教案预设不全面，导致课堂状况百出，老师也不能及时应对。

 

5、小组学习时，未能及时进组与学生交流，查看学习情况，对学生的关注度不高，尤其是学习困难的学生。

 

6、学习文言文的方法与流程混淆，也是最不应该的一个错误。

 

7、学生小组合作时，沟通缓慢，耽误时间。这样情况下结束的小组合作，效率大大减少。

 

第一遍试讲完毕后，教研中心语文教研员高老师就教案的编排、教材的把握、课堂如何高效以及课时目标如何精准定位等方面对我进行了亲切的指导，遇到我不理解的地方更是亲自示范给我看，使我如饮甘霖，有一种豁然开朗的感觉。

 

经过高老师的指导，我的第二次备课也在当天紧锣密鼓的开始了，当我第二次面对不同的学生站在讲台上的时候，心中已然充满了自信，结束之后，当高珊老师微笑着问我“感觉如何？”的时候，有点小激动说：“比上一堂课好太多了！”

 

第二堂课就这样结束了，但还有些不足的地方：

 

1、教学目标当堂检测，效率会更高。

 

2、课堂中要有针对学生的评价性语言。

 

3、语文与人文要素要达到双落实。

 

在以后的教学中，应该深入解读教材，在此基础上制定自己的课时目标，及时关注学生，尤其是对困难学生的帮助，把真正的课堂还给学生。

 

最后，高老师针对“习作单元”与“单元习作”做了仔细的培训讲解，让我们更加了解小学语文统编教材习作编排，使我们年轻教师受益匪浅。