六年级下真理诞生于一百个问号之后教学反思优缺点

 

最近教学了《真理诞生于一百个问号之后》这一课。我进行了细致深入的反思，可谓有得亦有失。

 

一、取得效果

 

1、精心设计，巧妙引导

 

整堂课的设计环节丝丝入扣，不落痕迹地处理课文重难点，看似随着学生的疑问进行授课，其实一切都在教师的掌握之中，尤其是对课文词语的理解上，如“司空见惯”、“追根求源”等。

 

2、抓关键词句，品读感悟 

 

一堂课不可能做到面面俱到。因此我有所取舍，在引导学生发现三个事例的共同点这一环节，重点引导学生品词析句，抓住哪句话、哪个词来体会科学家的发明与创造得益于他们对真理的不懈追求这一共同点。

 

3、运用表格、条理清晰 

 

为了让学生能更直观地感悟三个事例，灵活地运用了表格的形式，使三个事例一目了然，并引导学生发现规律，三个事例都是先写观察发现，再写提出问题，最后写找到真理，这样条理清晰，便于学生理解。

 

4、关注表达，落实语文要素 

 

在学生明确每个事例的叙述顺序后，引导学生思考作者为什么要采用这种顺序来介绍三个事例，课文主要观点的表述顺序又是怎样的？学生通过比较观点与事例，发现事例的表述结构与观点的表述方式是一致的，学生自然而然感悟到课文列举的事例与观点之间的关联性，从而更好地体会文章是怎样用具体的事例来说明观点的。

 

二、存在不足 

 

1、课堂上的语言还不够精炼；

 

2、当学生的回答与教师的预设不一致时，稍显急躁，应耐心引导；

 

3、引导学生理解词语的形式不够灵活，可让学生联系生活实际来理解，这样更利于学生掌握。