六年级下回忆往事教学说课稿课案
我今天说课的内容是于渏的《往事依依》。
1、课文所处的地位及作用
《往事依依》是苏教版语文七年级上册中的第6篇课文。它是特级教师于漪老师回忆少年时代读书生活的散文。本单元主题是“金色年华”，对于七年级学生来说，相似的年龄、类似的经历能激起他们的共鸣，学生能够理解作者的经历，体会作者丰富的情感。本文词汇量大，语言丰富优美，诗句引用多达十多处，且多为耳熟能详者，易于学生积累语言、拓展联想与想象。本文中的人物、景物描写简洁生动，易于学生模仿练习。因而，无论是从情感上，还是从内容上，都能发掘出使学生深入体味、拓展创造的切点。
2、教学目标：
（2）过程与方法：有感情地朗读以及自主、合作、探究的学习方法。
（3）情感、态度、价值观：学生能理解文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯，同时培养学生热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
3、教学重点：
品味和积累优美的文学语言，培养学生对文学作品的热爱。
4、教学难点：
让学生理解文学作品对自身成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯。培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。
2、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。
《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，？？？？要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，本文是文质兼美的回忆性散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。
教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法指导，采用了主体思维法、小组讨论法
等学习方法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
本篇为文质兼美的散文，我打算一课时完成。
（一）、导入新课
同学们，每当我们在不经意间翻出故友的礼物时，或是翻看珍藏已久的相册时，我们的思绪便会不由自主的进入了回忆的世界。时光匆匆而过，很多事已随岁月的流逝变得模糊不清了，但有些事却仍记忆犹新、历历在目。今天让我们一起来学习于漪的往事依依，看看她追忆了怎样的一些往事。
（二）、检查预习情况，初步感知课文
1、检查字词
涟漪（）徜徉（）水浒（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌咏（）重读（）阴晴雨晦（）镌刻（）谆谆教导（）绚丽（）
2、问题一、作者叙述了那几件往事？
问题二、这些是分别对作者产生了怎样的影响？
问题三、这些事都有一个什么共同点？（根据对这三个问题的思考，学生可以大致了解本篇文章的内容，对文章整体有一个初步感知。）
3、精读课文
问题一、课文第四段中中引用的《千家诗》中的诗句能否颠倒？为什么？问题二、同学们还能说出哪些描写四季风光的诗句？
问题三、第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课，有何异同？
（四）、品位精彩的语句
好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情。你觉得课文中哪些语句最精彩、最能打动你的心、最能引起你的联想？请将它们有感情地读出来。
（年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍可历历在目，至今记忆犹新。）
（五）、总结全文，拓展延伸
通过大家的合作学习，我们体味作者用词达意的匠心独运，也品味到到文中蕴涵的诗情画意。诸多小事给了作者良好的影响，它们为于漪老师打开了一扇文学之门。那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否能举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样关系？（提示：结合自己想一想，在自己的成长过程中对自己影响最大的一本书或电影。）
（六）、布置作业
课外搜集名人好读书的事例
那一（）感动了我在（）中填上合适的词写一篇不少于400字的作文。
往事依依