寒食说课稿教学设计听课记录

 

【教学目标】

 

1.反复读诵吟咏，当堂背诵。

 

2.结合注释和声韵，理解诗词含义。

 

3.积累意象典故，辨析诗歌主题争议。

 

4.了解寒食节由来与习俗，传承中华优秀传统文化。

 

【教学方法】

 

1.吟诵教学法。

 

2.互助合作探究法。

 

【教学过程】

 

回忆引入

 

回忆传统节日及习俗。

 

教师语：同学们，我们刚刚度过了热闹的春节，元宵节，吃饺子，赏花灯，丰富多彩的习俗活动你都参加了什么呢？下面老师考考你，请你回忆一下，我国有哪些传统节日和习俗呢？

 

（此环节，可以让学生充分地自由发挥，回顾各种传统节日以及其习俗。教师可以搜一些相应节日的图片，进行展示。）

 

节日习俗：春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳、除夕。

 

2.回忆有关传统节日的诗词。

 

此环节，让学生自由背诵，一般会有学生背诵杜牧的《清明》，如果有学生背诵，就让全班齐背一遍，如果没有，教师可以提一下，然后全班背诵。

 

3.观看视频《清明节的由来》

 

通过观看视视频明确，清明节前两日还有一个寒食节，引入本诗《寒食》。

 

二、进入诗歌，整体感知。

 

听吟正音，明确读音。

 

教师展示吟诵声调谱，播放乐吟录音，学生听吟，明确字音。

 

提问：录音中有没有字的读音和你的认知不一样？

 

明确：有，“斜”，读“xiá”。

 

教师补充介绍：“斜”在吟诵时要文读为xiá，不读xié。因为“斜”古代是ɑ韵母，而不是ie韵母。每个韵都有自己独特的声情特征，这两个韵母的涵义也是不一样的。ɑ的开口度很大，有开放、开朗之意，如果变成ie，开口度变小了，就不再有开朗的意思了。因此，我们在吟诵的时候为了确保“斜”字声韵涵义的完整，把它的韵母恢复成古代的读音，读成xiá。这个方法叫做叶（协）韵，就是把韵腹、韵尾，换成古音,使它读起来押韵。叶（xié）韵，又称“谐韵”、“协韵”。诗韵术语。说的是有些韵字如读本音，便与同诗其他韵脚不和，须改读某音，以协调声韵，所以称作“叶韵”或称“叶句”。叶，同“协”，和谐之意。

 

2.反复读诵，熟悉内容。

 

结合吟诵符号谱，要求学生反复读诵，读出平仄，读对高低长短，熟悉内容。

 

（此环节可以分小组读，男女生分别读，指名读。）

 

3.合作探究，理解诗意。

 

教师给出提示，学生小组合作，自主释义，描绘画面，全班分享。

 

提示：1.结合课下注释。

 

2.求助工具书。

 

3.结合声韵理解：入短韵长，高是强调，长是延展。

 

明确：春天的长安城里到处柳絮飞舞，落红飘动。寒食节时，春风吹得皇城里的柳枝微微倾斜。傍晚，宫里忙着赏赐蜡烛，蜡烛燃烧的轻烟散入了王公贵戚之家。