鲁滨逊漂流记节选评课说课稿教学反思点评

 

今天上完了《鲁滨逊漂流记》一课，现将本课的一点反思总结如下：

 

       人物形象的分析是小学中高年级语文及中学语文阅读理解试题中常见的考题，学生普遍存在回答片面以及给予标签式的概括，这不，今天在学习《鲁滨逊漂流记》一文也遇到了同样的问题。

 

      教学片段：

 

     师：  学习了完了节选内容，相信鲁滨逊给我们每个人都留下了深刻的印象，你觉得鲁滨逊是一个怎样的人？

 

    生：勇敢的人！

 

    生：坚持不懈的人。

 

    生：乐观的人。

 

    生：聪明的人。……

 

学生一连串地汇报了许多褒义词。

 

      师：刚才同学们说了很多鲁滨逊给自己留下的印象，咱们梳理一下大家用的这些词语貌似都没有问题，但是，请同学们思考一下，这些词语我是否可以用来形容别的人物呢?

 

      生：好像可以

 

      师：是啊，刚才咱们回答的这些词语放在许多人物形象上都可以匹配。

这只是给人物贴标签式的形象分析，如何聚焦属于鲁滨逊的人物形象呢？

 

     生：若有所思状……

 

     师：我们要抓住人物的具体事例来进行分析，可以按照先总说人物给你留下的印象，再具体阐述从哪些地方感受到人物的这个形象。请大家思考一下再做回答。

 

      生：一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；

 

      生：一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；

 

      生：一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。

 

      师：小结