那个星期天评课说课稿教学反思

 

《那个星期天》是部编版六年级语文下册第三单元的第二篇课文。本单元重在引导学本从阅读中学习写作的方法，本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，引导学生学习表达真情实感的方法。课文写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，通过动作、环境等，描写了“我”等候时的情景，表现了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底绝望的心理变化过程，展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。作者将“我”心情的变化融入到具体的人、事、景、物中，真实自然的表达了内心的感受。为了让学生掌握本单元的语文要素，教学中我主要从以下几方面来展开：

 

首先，自然地引入课题，引导学生质疑问难，更好的了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还调动了学生的学习积极性和主动性，带领学生很快进入课文的学习，了解作者，只有知道作者明确内容，才能更好的体验角色。

 

其次，初读课文，学习生字词。采用在句子中，利用偏旁等方法来理解词语的意思，使学生习得理解词语的方法。小学阶段一定要为学生打好识字、阅读和习作的基础，只有加强生字词的教学，才能让学生掌握字音、字字形、字义，并正确运用到生活当中去。

 

第三、再读读课文，体会心情。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，在此环节中，让学生再次读课文，思考课文主要写了一件什么事？按照什么顺序来写的？通过圈点勾画等方式，并借助表格梳理出在这一天里时间的变化，以及“我”心情的变化，这样即从整体上把握了课文，又给予了学生个性化解读的时间，把课堂真正的还给学生。

 

第四、聚焦第四自然段,感悟写法。这是本节课教学的一个难点,课堂中通过品读分析第四自然段，引导学生思考并交流：这段文字，他要表达的主要意思是是什么？是怎样把这个意思表达出来的？引导学生发现作者用跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看看了多少回的电影画报，四个事例来表现“这段时间不好挨”作者将焦急的心情荣在这些具体事例的叙述当中。此外，还引导学生观看插图，将四个事例和插图中的四个场景一一对应,引导学生体会“我”焦急的心情,然后再点拨学生,让发现在此自然段中还有一处景物描写，进而提炼出了作者将情感融入具体的事和景的写法，从而习得写作方法。

 

教学结束后，回过头来看看自己的课堂教学，还是存在一些遗憾：高年级的学生，每学习一篇课文，不仅要知道作者写了什么，还要知道作者采用了什么方法写的，并且要把学到的方法用到自己的写作当中去。课堂中应该在留出一点时间来，给出几个题目，让学生自主选择，采用本节课学到的方法进行一个练习，才能达到授人以渔，学以致用的目的。

 

此外，还应该加强朗读的指导,本课通过环境描写，人物动作描写，呈现出了人物心理的变化，非常适合指导朗读，课堂中给予学生朗读，指导朗读的时间太少，今后应该注意。