口语交际:辩论评课说课稿教学设计及记录

时间:2023-03-20 六年级 浏览:

 口语交际:辩论评课说课稿教学设计及记录 

 
教学目标
1、抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞,进行反驳。
2、通过辩论活动,引导学生辩证地看待问题,培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。
教学重难点
1、能条理清晰地表达自己(己方)的观点,以理服人,用事实说话。
2、能抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞,进行反驳。
教学准备
多媒体课件。
教学课时1课时
教学过程
一、联系生活,谈话导入
1、在日常生活中,我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题,电脑时代需要/不需要认真练字、互联网增进/疏远人们的感情班干部轮流好/竞选好不可以说谎/可以讲善意的谎言。
2、遇到这些问题怎么办呢?学生自由回答。
3、教师:我们可以展开辩论,通过摆事实、讲道理来丰富认识,帮助我们全面地看待事物,处理问题。今天我们就来学习第五单元口语交际——《辩论》,让我们来开一次辩论会吧!
二、观看视频,感受辩论现场氛围。
1、播放国际大学生辩论赛视频
2、仔细观看,说说视频中的辩论赛给你留下了怎样的印象?
3、关于辩论你们有怎样的认识?
三、分组选题,指导辩论
1、指导分组,选择辩题。
(1)全班分成若干小组。每个小组7个人(每个小组几人可视具体情况而定,个别小组人数可微调),推选一个小组长。小、组长负责本组的辩论活动,并担任小组辩论主持人。
(2)每个小组任选一个感兴趣的辩题,每个人抽签决定做正方还是反方,正方和反方的人数原则上要一样多。
2、播放视频,指导辩论。
(1)播放视频,了解辩论会的基本流程。
(2)观看视频后,我们对辩论会有所了解。我们怎样展开辩论呢?请大家自由发言。
(3)根据学生的回答,教师总结如下:
辩论前,要做充分的准备。
辩论时,既要证明自己,又要反驳别人。
四、了解流程,尝试辩论
1、小组辩论,明确要点。
(1)辩论准备。
(2)辩论指导。
怎样做到既要证明自己,又要反驳别人?
课件出示:
己方陈述时,要充分利用时间,清晰表达自己的观点。
对方陈述时,要注意倾听,抓住对方的漏洞。
自由辩论时,进一步强调己方观点,并针对对方观点进行有效的反驳。
(3)尝试辩论。
小组主持人宣布辩论会开始;简要说明辩论会的有关规则,注意辩论时先表明自己的观点,然后说出理由,进行辩论。
流程:
a、各方主辩人表明观点。
b、自由辩论:此时双方争先恐后,阐述观点,各抒己见,针锋相对地反驳对方,掀起辩论的高潮。
c、各方三辩总结陈述,重申所持观点的正确。(在辩论的过程中,如出现冷场或卡壳的现象,主持人相机调控)
(4)试听辩论,指导评价。
来我们试听一下这一组两位正反方辩手的辩论,请对刚才的辩论进行评价。现在请各小组按照前面同学的评价来修改自己的发言稿,然后对材料整理归纳准备开始我们的班级辩论。
[设计意图]本环节是本课的重点。要从两方面进行指导:
一是提醒学生根据观点整理和归纳资料;
二是在辩论时怎样做到既要证明自己,又要反驳别人。
另外,为了避免小组辩论时出现混乱或冷场的情况,老师在巡视的过程中,实时予以指导或提示,保证活动热烈而有序地进行。通过试听让学生再次整理修改自己的发言稿,便于为班级辩论做好准备。
(1)确定辩题。
正方观点:不可以说谎。
反方观点:可以讲善意的谎言。
(2)小组推选。
全班共推选出八名辩手,正方、反方各四人:第一主辩手、第二辩手、第三辩手、总结陈述人,然后再推选一名主持人。
(3)辩论开始。各位辩手各抒己见。
[设计意图]小组辩论结束,同学们意犹未尽,此时推选辩手参加班级的辩论,其他的同学充当观众。“当局者迷,旁观者清。”同学们有了小组辩论的经历,再与台上同学的表现—对照,就会有更多的体会,有更大的提高。
五、师生交流,总结评价
(1)在辩论过程中哪些同学表现得特别出色?你心目中的最佳辩手是谁?最佳辩论团队是哪方?请说出理由。
(2)我们学到了什么?有哪些地方可以做的更好?
六、下课。
 
 

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