口语交际：辩论评课说课稿教学反思点评

 

团队合作，以强带弱

虽然这个班七年级就开始正常的口语交际能力训练，但是中途有过两次班级学生调整，还有转学来的，约有四分之一的学生是没有上台说话经历的，第一次就来个“辩论赛”，实在为其所难。这就需要团队的合作，为了达到以强带弱目的，“自由辩论”不轮流，不限次数，但每个辩手都要说过话；“点评”先安排邻桌交流，巡视中有意识点拨不敢当众大声发言的学生，活动中注意多为他们提供讲话的机会，并多予正面鼓励。

 

听说互动，师生互动

每次上台辩论的学生只有十人，要达到全员参与“培养学生倾听、表达和应对的能力，提高文明和谐地进行人际交流的素养。”的要求和目标，必须重视听与说双方的互动过程，“求助”、“点评”环节的设计就要求所有参与者是“听”和“说”的双重角色，并养成记录习惯。老师担任主持人并作总结性点评就要注意倾听，及时归纳学生说话的关键词，捕捉交流中出现的问题，充分发挥组织、引导及表率作用。听说互动，师生互动，让活动过程始终萦绕着热烈、文明、和谐的氛围。

 

存在问题，努力改进

学生说话中出现语病现象教师应及时引导学生评议、纠正，对说话时神态的表现力，语言的感染力，表达的说服力等技巧问题，还应加以适当点评、强调，为以后说话艺术的培养打下良好基础。教师也要不断提升自身的表达能力和说话艺术。