送元二使安西说课稿教学设计听课记录

 

周末上了一节示范课《送元二使安西》，很多老师在问有没有课堂实录。由于是我本人在上就没有啰。现在送上这节课的设计，欢迎大家批评指正。

 

 

 教学目标：

 

1.能正确、流利地朗读古诗，感受诗歌的韵律美、节奏美。

 

2.了解诗歌大意，想象画面，拓展诗歌理解离别，入情入境地朗读诗句，体会依依惜别之情。

 

3.拓展其他送别诗，初步了解送别诗的意象，培养主动积累诗歌的习惯。

 

 

 教学过程：

 

一、解诗题

 

（一）理解“元二”，读出节奏

 

读课题，注意停顿准确，读得流畅。

 

元二：姓元，排行老二。

 

（二）理解“使”，读懂诗题

 

读了诗题，知道了什么？

 

要读懂诗的题目，关键要准确理解“使”的意思。借助注释理解理解。

 

小结：理解了意思，就能读好诗题。读古诗就应该这样，读出节奏，才有美感。

 

设计意图：理解诗题是学生学习的难点，通过借助注释、推测、查看课外资料的方法突破了这一难点，让学生理解诗题，读好诗题。

 

 

二、读诗句

 

（一）自由朗读全诗

 

注意读准字音，读通诗句。自由练读。

 

（二）抽读正音，理解“朝雨”、“客舍”

 

1.抽读全诗

 

抽读古诗。

 

正音：“更尽”、“轻尘”、“柳色新”

 

注意“更”是多音字；“轻”是后鼻韵；“尘”是前鼻韵；“新”是前鼻韵。

 

注意读得字正腔圆，清清楚楚！

 

2.理解“客舍”、“朝雨”，读准多音字

 

“舍”是多音字。“客舍”指的是？它指的是外出住宿的客栈。

 

用字理识字的方式理解“舍”。

 

“朝”是多音字。“朝雨”指的是？早上刚下过雨。

 

理解了意思，就能读准多音字。注意读准确，读流利。

 

（三）朗读全诗，读正确流利

 

多种方式读流畅，读出韵律。

 

设计意图：重点学习多音字“朝”、“舍”的读音，让学生读准字音，读通顺诗句，为入诗境悟诗情，深入学习古诗做好铺垫。

 

 

三、入境悟情

 

（一）入诗境，悟离愁

 

1.朗读诗句，圈出景物

 

苏轼说，观摩诘之诗，诗中有画。看看，在这首诗中，有怎样画面？读1、2行诗。其他同学边听边想，你从诗句中看到了哪些景物？

 

把看到的景物用圆圈圈出来。请一位同学上台来勾画。勾完了吗？我们来看看他勾对了没有。请你说。有和他勾得不一样的吗？

 

渭城、朝雨、轻尘、客舍、柳这些景物，一个词就是一处景。

 

2、想象画面，走进诗境

 

①看图观察，落实文本

 

蒙蒙的细雨还湿润了客舍和柳树。请你结合图画，想象当时的情景，此时你的脑海里浮现出了怎样的画面？用一两句话描绘一下。

 

②调动感官，丰富想象

 

想象一下，看见了什么？听见了什么？闻到了什么？触到了什么？

 

小结：我们抓住景物，借助图画，调动感官去想象画面，就走进了诗句。

 

（二）话别离，悟别情

 

诗人笔下的渭城美吗？可惜它不再属于一个人了。这个人就是元二。

 

1.  拓展诗句，理解“路途”

 

从渭城到安西足足3000多里，这是一条怎样的路呢？

 

十日过沙碛，终朝风不休。马走碎石中，四蹄皆血流。（岑参）读诗，理解路途的艰难。

 

2.  明白艰难，想象话别

 

从渭城到安西全程3000多里，即使是骑马，最快也要半年多才能到达。王维曾到过阳关之外，见过戈壁茫茫，黄沙漫漫。面对这样的旅途，王维会对元二说些什么？

 

3、对比感悟，理解“故人”

 

可是，王维什么也没有说，千言万语都化到了一杯酒里。读：

 

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。孩子们，“故人”是什么意思？

 

是的，故人就是不是亲人胜似亲人的老朋友。老朋友可以是这样的，读。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（李白）

 

故人具鸡黍，邀我至田家。（王维）

 

故人别后书来劝，乍可停杯强吃饭。（辛弃疾）

 

4.自主感悟，构建“故人”

 

此刻，我们才明白“故人”是什么？故人是一种怎样的老朋友？是能给予我们什么的老朋友？

 

小结：是的，故人就是能安慰你、陪伴你、温暖你、鼓励你的人。故人是一种深情，是一种力量。（板书：情）这酒喝下的，是依依惜别的深情。

 

5.诵读全诗，熟读成诵

 

相见时难别亦难。这时的王维已经五十多岁了，这一别，不到六年，王维便离世了。这一别，竟成了永别。人们被诗中依依惜别的深情所打动，把它谱成了乐曲《阳关三叠》也叫《渭城曲》，成了千古绝唱（播放《阳关三叠》）。范读。

 

设计意图：这是一首送别诗，要遵循它的文体特征来进行学习。所以要引导学生抓住意象、理解词语、展开想象，从诗句中读出一处景，读出一段事，读出一份情，一步步走进诗境，感悟到诗中有景，景中有别，别情依依的韵味，同时学习阅读古诗的策略。

 

 

四、  拓展“柳”“酒”，感知意象

 

虽然是一首简单的送别诗，却流传千年。这首里有埋藏一些诗歌的意象。比如，柳。你知道柳为什么和离别有关吗？

 

1、柳

 

柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。

 

渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。

 

 细看来，不是杨花，点点是离人泪。

 

2、酒

 

除了柳，还有一个是酒。

 

故人杯酒别，天清明月亮。

 

人分千里外，兴在一杯中。

 

问人间，谁管别离愁？杯中物。

 

 

四、  拓展《送别》，升华情感

 

一千两百多年前的王维写下了这首《送元二使安西》，成了送别诗的千古绝唱；这首诗，或者说传统的送别诗深深地影响了一个人，他就是民国时期的著名的音乐家，书法家，戏剧家李叔同先生，他也填了一首享誉全球的歌曲，每个中国人都熟悉的《送别》。

 

在这首歌里，也有很多事物一看就知道和送别有关，你能说说看吗？

 

交流，送别诗的意象。

 

当我们读到或者唱起这样的歌时，最不能忘记的就是我们和朋友的深情吧。

 

设计意图：送别诗是古诗中的一种题材，通过拓展阅读，了解送别诗的意象，感知送别诗中蕴含的依依惜别之情，丰富对送别诗的理解。