春夜喜雨评课优缺点及建议
一、研读“喜”字，领会诗题
师：同学们，这节课我们学习唐代诗圣杜甫的名作《春夜喜雨》。（板书课题）读诗歌先要理解题目。同学们都预习了，谁来说说诗题中“喜”的意思？
（生众：喜欢。高兴。喜爱……）
师：“喜”有多个义项，在这里是什么意思呢？我们“因形求义”，根据字形组合来探求“喜”的本义。在词汇中，本义是根，引申义是枝叶，掌握了一个字（词）的本义，就容易系统地掌握它的诸多引申义，这是快速积累词汇的一个科学方法。
“喜”是会意字，上壴（zhù）下口。壴，小篆“图片 ”是象形字，像古代演奏用的竖鼓（出示：图片）。由图可知，“壴”上部的“士”是乐鼓的装饰物，中间“口”是鼓面，下部的点、短撇和长横是鼓的支架。“壴”的下面加“口”，意为奏乐鼓、开口笑，合起来表示快乐、高兴，这是“喜”的本义，如“喜在心头”“喜出望外”。引申为喜爱、喜欢。又引申指可庆贺的，如“喜酒”“贺喜”。那么，诗题中的“喜”是本义还是哪个引申义项呢？
生：（对比思考）是本义，高兴的意思。
师：整个题目是什么意思？
生：春天的夜里，下了一场令人高兴的雨。
师：杜甫“喜雨”，你认为作者是因为哪几个事情而“喜”？（生只说出这雨滋润了万物）
师：看来这个问题有难度。我们还是读全诗，句句理解、层层探讨吧。
（评析：深入阅读从解题始，重点解读“喜”，为理解诗中“为农民喜、为渔民喜、为花农喜”做好铺垫）
二．读准字音，体会音韵美
师：读古诗要注意古诗的音韵美。古诗的音韵美主要体现在平仄交替、节奏和押韵三个方面。平仄复杂，暂且不管，我们先从诗的节奏和押韵方面读好这首诗。（指名读）
生：他读出了二三节奏，但把“重”（zhònɡ）读成“chónɡ”了。
师：为什么读“zhònɡ”呢？
生：“花重”是说花由于饱含雨水而显得沉重。
师：对！读准多音字先要理解字义，根据字义确定读音。请全班读——
生：（读）花重锦官城。
师：读古诗还要读好押韵，这样才能感受到古诗回环叠加式的听觉美。这位同学朗读没有读出韵脚，感受不到音韵美。这首诗的韵脚是哪几个字？
生：生、声、明、城。
师：在古代，enɡ和inɡ是可以押韵的，都是后鼻音。韵脚要读得稍微突出一点儿。我们把全诗再读一遍，体会这首诗的节奏美和音韵美。（生齐读）
（评析：指导学生读诗除了要读准字音和节奏，还要读出韵脚，充分感受古诗的音韵美）
三、读解相融，品悟诗情
1.当春发生，欣喜好雨。
师：杜甫为什么会“春夜喜雨”呢？我们逐句逐联地品读、理解。请读首联并说说诗句的意思。
生：好雨知时节，当春乃发生。“好雨知道时节——
师：这里的“知”可不是现在的知道之义，而是懂得。知，是会意兼形声字，从矢（箭）从口，以说话人吐词流利如射箭，表明他对所说的内容很熟悉；矢兼表音。“知”的本义是熟悉、了解、懂得，在古代是常用义。
第二句“当”是什么意思？（生说不出）“当”在字典里有这几个意思——
（出示）①充当，担任。②掌管，主持。③正在那时候或那地方。④相当，相称，相配。⑤应当，应该。
师：在诗句中“当”是哪个意思？
生：正在那时候。
师：对！“发生”是什么意思？
生：使植物萌发、生长。
师：这是一种解释。为了扩展同学们的思路，我来介绍《汉语大词典》的解释。该词典认为“发生”在该诗是“出现”的意思。按此解释，首联的意思是——
生：好雨懂得时节，正在春天需要的时候就出现了。
师：两种解释哪个更好呢？古人说“诗无达诂”，意思是解读诗歌没有标准答案。同学们可以选定自己认为合适的解释。当然，读诗最好有自己独到的体会、见解。
我们回到诗篇。作者开篇就说这是一场“知时节”的好雨，并因此“喜雨”。那么，这雨好在哪些方面呢？我们往下研读，找找答案。
2.润物无声，为农民喜。
师：请全班读颈联。
生：（读）随风潜入夜，润物细无声。
师：为什么夜晚下的就是好雨？
生：春天是农忙季节，白天下雨会妨碍春耕播种。
生：农民播下种子后，春雨就来“浇水”，使种子发芽，所以是好雨。
师：夜雨润物无声，有什么好处呢？
生：不会吵醒酣睡的农民。
师：是啊，农民白天辛苦劳作，夜晚需要好好休息。如果电闪雷鸣，吵得农民不能好好休息，那就不是“好雨”。
生：还有，种子播下后，如果雨很大，就可能把种子打出地面甚至冲走。所以“细无声”是好雨。
师：同学们，这场春雨知时节、润万物，夜不扰民，还让农作物萌发、生长，这对农民来说，的确是一场好雨。杜甫看到这好雨，首先为谁而“喜”？
生：为农民喜。
师：（板书：为农民喜）让我们带着赞赏的语气再来读读前四句。（生大声读）
师：这场春雨是在夜里悄悄下的，它怕吵醒了酣睡的农民。我们读这两句时也要读得轻一些，声音小一点儿。
（生轻声读）
3.船火独明，为渔民喜。
师：请读颔联。
生：（读）野径云俱黑，江船火独明。
师：“俱”是什么意思？
生：全。
师：“俱”在这里可不是全、全部的意思。在古代，“俱”主要表示人们相伴相随、偕同一起、共同行动的意思。比如课文《学弈》中“虽与之俱学”的“俱学”就是共同学习的意思。那么，“野径云俱黑”是什么意思呢？
生：田野的小路和天上的乌云一样漆黑。
师：可见，乌云压得很低，说明这场雨会下得很久。雨下得久有什么好处呢？
生：万物才能得到足够的滋润，才能更好地生长。
师：在这一片漆黑中，诗人只看到了什么？你是从哪个字看出来的？
生：独有江船上灯火明亮。我从“独”字看出来的。
师：课前老师查过资料，当年杜甫住在浣花溪畔，那溪水上为什么会有江船呢？（生不知）
师：当年浣花溪的水很大，能行大船。杜甫的诗《绝句》就有“门泊东吴万里船”的景象。后来水系改变，水就越来越少了，甚至像成都很有名的金河、玉河都消失了。再回到诗篇，诗人为什么要写江船灯火呢？
生：因为在一片漆黑中，作者只能看到江船上的灯火。
师：江船上点灯的是什么人呢？
生：渔民。
师：为什么渔民们不睡觉，在雨夜点灯呢？
生：有利于渔民捕鱼。下雨时，水里比较闷，鱼儿就会游到水面呼吸。同时，鱼有趋光性，在夜里游到水面的鱼群会聚集到灯光区。这时，渔民撒网能捕到很多的鱼。
师：这是这场“好雨”的又一个表现，它使鱼儿聚集水面，使渔民捕鱼获得丰收。杜甫又在为谁喜？
生：为渔民喜。
师：（板书：为渔民喜）请同学们怀着为渔民喜的心情读读这两句诗。
（生齐读）
师：“俱”“独”二字稍微读重一点儿，在“俱黑”中突出“独明”的情景。
（生再读）
4.花重锦城，为花农喜。
师：请读尾联。
生：（读）晓看红湿处，花重锦官城。
师：“红湿处”是什么意思？
生：被雨水润湿的花丛。
师：这时的花就显得艳丽而饱满。“锦官城”是什么地方？
生：成都的别称。成都曾经是主持织锦的官员的官署所在地，所以叫“锦官城”。
师：成都是中国历史文化名城，古蜀文明发祥地，中国十大古都之一，有蓉城、锦城、芙蓉城、天府之国等别称。这首诗就是在成都草堂写的。最后两句怎么理解呢？
生：清晨在锦官城看到大片沾满雨露的鲜红花朵，饱满而沉甸甸的，显得分外妖艳。
师：花开得这么美这么多，会得到很多人的欣赏——这些花是谁种的呢？
生：花农。
师：这时的花农的心情会怎样？
生：花农很高兴，因为花好能卖个好价钱。
师：这是好雨的又一表现。杜甫这次又是为谁喜？
生：为花农喜！
师：（板书：为花农喜）请大家带着为花农喜的心情读好尾联。（生齐读）
师：探讨完全诗，同学们是不是清楚了“好雨”的几大表现，体会到了杜甫“喜雨”的几个原因？
生：这场夜雨给农民、渔民、花农都带来了很多好处，所以杜甫赞美它是“好雨”，并为此而“喜雨”。
（评析：教师引导学生逐句品读、探讨，使学生领悟到杜甫对农民、渔民、花农真诚的关爱，也学到了解读优秀诗歌的一些方法）
四、知人论世，感知精神美
师：理解了诗歌的内容，让我们带着杜甫那喜悦的心情，把这首诗再完整地朗读一遍。
（生读。师出示写作背景）《春夜喜雨》是杜甫在唐肃宗（李亨）上元二年（公元761年）春天，在成都浣花溪畔的草堂里写的，此时杜甫来到成都已有两年。他自己耕作、种菜、养花，与下层劳动人民交往，熟悉下层人民的劳动状况与生活状况。
师：这首诗写“好雨”的种种表现，作者真诚地为下层劳动人民而“喜”，唯独没有为自己“喜”。这是多么崇高、伟大的精神啊！所以，杜甫被后人称为——（板书：人民的诗人。生读）
师：读着这样的诗，我不禁想到了杜甫的名和字。古人有名有字，名与字的关系紧密。杜甫的“甫”是什么意思？（生不知）
师：“甫”是古代男子的美称。杜甫，字子美。结合本诗，你们认为杜甫美吗？说说理由。
生：美，因为他是一个特别关心百姓疾苦的人。
生：美。他的精神品质十分高尚。
师：是啊，他是人民的诗人，他虽然穷困潦倒，却始终关心人民疾苦。他人格美，境界美，确实是“子美”！
五、总结写法，理解名篇
师：《春夜喜雨》这首诗能流传至今，成为名篇，在写作上有什么妙法吗？
生：这首诗写得很好。前二句诗运用拟人的修辞手法把“好雨”的特点生动形象地写出来了.
生：“俱黑”和“独明”对比鲜明，如在目前。
生：诗中并无一个“喜”字，但每句都能读出喜悦之情。
师：是啊，杜甫的诗是那么含蓄，那么耐人寻味，就像清朝浦起龙所说“喜意都从隙缝里迸出。”现在，我们来背诵这首诗，在背诵中更深刻地体会杜甫热爱人民的崇高精神和精妙的艺术手法。
（生背）
（评析：引导学生分析、总结该诗的艺术手法，使学生更深入地理解名篇，提高分析、鉴赏文学名篇的能力，继承、发扬优秀的传统文化。）