破船瓜洲说课稿教学设计听课记录
一、教材分析
《泊船瓜洲》是南宋诗人王安石于公元1074年，在第一次任宰相主持变法失败后，应宋神宗急召第二次赴京复职，途径京口泊船瓜洲时所作。诗的前两句写景，未句感慨仕途多险，前途未测，第三句感叹自己对故乡江南的一山一水，一草一木都记忆忧新，各种在家的美好温馨历历在目，因此本诗从字面上看，是一首脍炙人口，情意绵绵的思乡诗。
二、教学目标
1.知识目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵。
2.能力目标：扩展阅读同主题的古诗，积累语言，开拓思路。
3.情感目标：通过理解字词、诗意，感受诗人思念家乡的真挚感情。
三、教学重点和难点
正确、流利、有感情地背诵古诗；
理解古诗意思，感受诗人思乡之情。
四、教学方法
本着“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，针对本课的教学目标和学生实际采用启发式教学法精心设计问题层层深入引导学生走进诗人与文本，讲授法启迪学生与历史背景展开对话，以教师的诵读引领学生读中悟情，从而体会思想情感。
五、教学过程
（一）谈话导入，知诗人，解诗题
1.师：同学们，在中国璀璨的历史长河中，古代诗人多如繁星，而北宋诗人王安石就是耀眼的一颗星，谁知道他的个人资料？（出示诗人简介——王安石：字介甫，号半山。北宋政治家，文学家，诗人，唐宋八大家之一，出生于江西临川，发起过历史上有名的“王安石变法〞等。）
今天让我们共同走进王安石所作的《泊船瓜洲》（板书课题）
2. 师：读诗题后，你知道了什么？
（预设回答：①“泊”是多音字，在这里读“bó”，是停泊的意思②瓜洲，在长江的北岸，与京口相对。③诗题的意思是把船停泊在瓜洲岸边。）
3. 师：同学们，你们了解本首古诗的创作背景吗？（出示写作背景）
阅读本首诗的创作背景后，我们感受到《泊船瓜洲》这首诗蕴含了诗人多少思乡情啊！让我们走近古诗，走近诗人的内心吧！
二、解字词，明诗意，
1. 初读诗文，解字词
（1）师：请同学们完成以下学习任务：
※ 轻声读古诗，圈住自己读不准的字音。
※ 利用工具书，理解“泊船、京口、间、一水、隔、数重、绿、何时、还”的意思。（同桌交流学习成果）
（2）师检查学习情况，出示古诗：
①指名读，正音：间、重、还。
（同学们交流多音字确定读音的方法）
②指名回答词意，全班同学交流。
2. 指导阅读，明诗意
师：“间”什么意思？隔开了什么？瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？
（预设回答：①间：间隔②王安石想说江南、江北之近，而不是说它们之隔离。由“一水”可见。）
读一读，读出距离感。
师：瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？“数重山”表示山多还是少？（“数”何意？）还从哪里知道山很少？（抓住“只”。出示地理位置图进行补充介绍）
读一读，读出路程近。生齐读前两句，指名说诗意。
师：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样的近，他是否准备回到家乡呢？从哪里知道？
（预设回答：明月何时照我还？）
师：“还”什么意思？说一说这一句话的意思。（指名回答）
诗人什么时候想到回家？(预设回答；春风又绿江南岸)
读读看，读出诗人心中此时什么感受？（预设回答：思家不能回的无奈）
师：我们走进诗人的内心，再次吟诵这首诗，感受思乡情怀。
师：谁能把这首诗完整的意思说一说？（小组交流，指名展示）
三、入诗境，悟诗情
师：究竟是什么触发了作者思念家乡的情感呢？让我们走入诗人的境，与诗人产生共鸣。
1.入情境，心想象。
师：诗人此时可能站在哪里？他的所见、所闻、所感是什么？
（指名回答）
2.体会用字精妙，深入感悟诗情。
师：此时正是什么季节，诗人怎么说的？（预设回答：春风又绿江南岸）
师：春风又绿江南岸，江南是什么样的呢？我们就住在钟山附近，又正值春天，把我们所见到的春景告诉想家的诗人吧！师:谁还能送首诗给诗人？（指名回答）
师：春风又绿江南岸，江南多美呀！花红柳绿莺歌燕舞，一派生机勃勃、春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——“绿”，可见诗人用字之精妙。其实，诗人曾用过“满、到、过”十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。诗人为何独独钟情于一个“绿”字呢？（出示图片）
指名谈看法，读出相应的感受。
教师交流自己的感受：是啊，一个“绿”字，不仅使我们看到了满眼的绿色，成行的碧树，荡漾的春水，还让我看到了烂漫的桃花，各色的野花，江南的小桥流水人家。
师：让我们再一次一起读读这千古名句吧！
3.指导品读。
你们现在悟出诗人的情感了吗？要想读好诗，我们还要注意节奏，还要读出关键字，再来读一读。（指名读，师指导；同桌互读，互评）
4.小结
师：作者在此地——瓜洲；此时——明月；此景——春；自然想到——还；抒发情感——思乡。
四、归纳学法，拓展延伸。
1.总结全诗，归纳学法。
师：同学们，我们了解了诗人王安石以及本诗的写作背景，理解了诗题的意思；通过理解字词意思，抓住关键字，明白了诗意；最后通过体会作者的情境，领悟了诗人的感情；这就是学习诗歌的方法。
2.拓展阅读
师：从古至今，像王安石这样身在异乡，思家心切的诗人还有很多，也写下了无数感人肺腑的思乡诗。课前，老师收集了一些有关思乡的古诗，送给同学们。
悠悠天宇旷，切切故乡情。——张九龄《西江夜行》
海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
落叶他乡树，寒灯独夜人。——马戴《灞上秋居》
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。——杜甫《闻官军收河南河北》
五、作业
背诵并默写《泊船瓜洲》。
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六、板书设计
泊船瓜洲
王安石（宋）
一水间 归心似箭
数重山
又 绿 恋乡思乡之情
何时还 惆怅