三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教学计划

时间:2018-07-17 三年级 浏览:

22.《父亲、林和鸟》教学设计

【教学设想】有感情地朗读课文,理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现,体会父亲的爱鸟情感。主动积累课文中的优美词语,并造句。

【教学过程】

(一)情境导入,揭示课题。

    1.播放多媒体课件,教师解说,引导欣赏美丽的大自然,在欢快的鸟语声中激发学生的童心童趣。

    2.齐读课题。

(二)初读课文,读中识字。

    1.自读课文,要读准字音,遇到不认识的字,借助拼音读一读。

    2.学生利用自制的生字卡片认读生字,遇到难读的生字多读几遍。

    3.抽查学生认读情况:让学生当小老师教大家读难读的字。随时纠正读音。

    4.小组合作识记生字。

    5.做“摘树叶”游戏。在游戏中交流小组识字的情况,鼓励学生用自己喜欢的方式识字。如,猜谜语、编儿歌、形近字比较识字、借助形声字的特点识字等。

    6.“我会读”:用词语卡片抽读词语。

()引导探究

1.按照自己喜欢的方式读课文,一边读一边勾自己认为最能够说明父亲喜欢树林和鸟的语句。

2.再细细读读勾画的句子,一边读一边想,把你想到的用文字或是符号、图画作上批注。

3.学生交流汇报,教师点拨,相机指导朗读。

1(课件出示)

    父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。

    “林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。

 

父亲指着一棵树的一根树枝对我说:

“看那里,没有,叶子为什么在动?”

 

“还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊动鸟。

 

“鸟也有气味?”

“有。树林里过夜的鸟总是一群,羽毛焐得热腾腾的。

“黎明时,所有的鸟都抖动着浑身的羽翎,要抖净露水和湿气。

“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。

“鸟要准备歌唱了。”  

父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来。

“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。

 

过了几天,父亲对我说:“鸟最快活的时刻,飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”

 

父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。”

  

 ①组织交流汇报。

抓住重点句:父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。父亲指着一棵树的一根树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动?”“还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊动鸟。“有。树林里过夜的鸟总是一群,羽毛焐得热腾腾的。“黎明时,所有的鸟都抖动着浑身的羽翎,要抖净露水和湿气。“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。“鸟要准备歌唱了。”“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。过了几天,父亲对我说:“鸟最快活的时刻,飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。”抓住这些句子进行品读。在教学中,采用抓重点词深入理解、想象“父亲”的神态、动作、语气及教师导语煽情等多种方法让同学深入文本,与文本进行心灵的沟通,在读中理解,在读中感悟,在读中升华。

②学生用自己喜欢的方式读句子,通过父亲看叶知鸟、闻鸟有味、知其快活、怕鸟受惊感受父亲对鸟的了如指掌,感受那份难得的感情,感受父亲对鸟的熟悉,感受父亲对鸟的爱。

(课件出示)看叶知鸟、闻鸟有味、知其快活、怕鸟受惊

 

创新教案.docx
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