【说课稿】
一、说教材。
《父亲、树林和鸟》中课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便,而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话,让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟,还知道鸟儿什么时候爱唱歌,什么时候最容易受到伤害,感受到人与鸟是那么亲密无间,领略人与自然的融洽,体会到父亲对鸟的热爱。课文最后说:“我真高兴,父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真,蕴含着“我”的护鸟心愿。
二、说教学目标及重难点。
我认真阅读了《小学语文课程标准》及文本,认真地进行了学情的分析:父亲、树林和鸟之间发生了什么事?课题便能引起孩子们探索的欲望。每个孩子都有质疑、解疑的追求,在读父子的对话,深深理解父子的对话中,孩子们不断产生疑问:为什么没有鸟飞,没有鸟叫,没有鸟味,父亲却知道林中有鸟?为什么我知道父亲此时也最快乐?为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中?为什么父亲如此了解鸟的方方面面?……所有的疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学习中去,同时感受人鸟的亲如一家。同时,当我走进文本时,就感觉像在温习着一个古老而真切的童话,让人领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。反复诵读,用心体味,就会对文本产生更多更深的感受。综合以上情况,我确定了第一课时的教学目标及教学重难点。
【教学目标】
1.知识与能力:运用学过的识字方法,自主学会本课生字及新词。学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,理解“茫茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用,主动积累课文中优美的词语,用“一瞬间”“舒畅”造句。
3.情感态度价值观:能正确、流利、有感情地朗读课文,体会父亲热爱大自然的情感,感受大自然的神奇美妙,体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
【教学重点】
根据体验有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用,体会父亲的话的含义,体会课文最后一句话的含义,体会作者对大自然的喜爱之情。
有感情地朗读课文,理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现,体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿,教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
【教学难点】
体会父亲的话的含义,体会课文最后一句话的含义,体会作者对大自然的喜爱之情;有感情地朗读课文,理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现,体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿,教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
三、说教学方法。
(一)方法是打开知识大门的金钥匙。新课标倡导学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。我采用了以下两种学法。
1.自主学习法。初读课文时,我采用了自主学习法,让学生自主读通读顺课文,把学习主动权交给学生,也教给了学生读书的方法。
2.合作学习法。让学生再读课文,整体感知时,我采用了合作学习法,让通过学生自主读全文,交流、探究,产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,说说读懂了什么,哪些地方没有读懂。
3.直观演示法:利用媒体图片的手段进行直观演示,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
(二)新课标反对以教法为中心的教学设计,一切教学以学生的学为出发点,也就是要做到以学定教。我采用了以下两种学法。
1.多媒体辅助教学法。
低年级学生喜欢直观、形象生动的画面,为贴近儿童实际,我在检查生字词语时,我采用课件展示法。这样,既活跃了课堂气氛,又让学生学得快,学得扎实,学得有效,使它们兴趣盎然地参与到教学活动中来。
2.以读代讲法。研读课文第一段时,我让学生反复地读,以读促学,在读中悟情,在读中明理。使学生体会并理解父亲喜欢鸟,父亲爱鸟。
3.集体讨论法:针对学生和我提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促进学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作精神。
4.朗读指导法:语文教学的成败取决于阅读教学是否有效落实。切实重视和加强阅读教学,是我们每一位语文教师的重要任务。依据《语文课程标准》的相关理念和要求,阅读教学要以读为主,以读为本;因此我准备采用多种形式的读,让学生在读中思考,读中感悟父亲对鸟的了解和喜爱。