23.《带刺的朋友》教学设计
【教学设想】
教学时,以题目为中心“带刺的朋友是谁?”引出。然后了解发生在刺猬身上偷枣的事。最后,又回到课题,文章题目起得好,“带刺”有着双层含义,并和文章内容相对应。
教学时注意让学生多读,在读的基础上感悟、体会作者文章无处不在的对刺猬的喜爱之情。
关于体会句子中对事物的动感及感受的描写,在教学中,要让学生有意识在今后的写作中尝试这种写法。用比喻、拟人等手法把句子写得有声有色有情。
【教学过程】
一、谈话导入,揭示新课。
1.教师导言:同学们在多彩的童年生活中,肯定结交了许多朋友。有的给你精神上的鼓励,有的给你学习上的帮助,有的给你的生活带来乐趣……今天我们学习的课文中,小作者有一位特别的朋友,它是一位(带刺的朋友)。
2.揭题:23 带刺的朋友。(板书课题,学生齐读课题)
3.师:带刺的朋友是指谁呢?(刺猬)
4.师:请你来说说你所了解的刺猬。
(1)刺猬有喜静、怕光、昼伏、夜出的习性。
(2)刺猬是杂食性动物,在野外主要靠捕食各种无脊椎动物和小型脊椎动物以及草根、果、瓜等植物为生。如毛毛虫、甲虫、蜗牛、蚯蚓等小动物和水果。
(3)刺猬适应能力强,疾病较少,没有传染性疾病。
(4)刺猬冬眠。冬眠结束,刺猬醒来,当气温上升到10度时,刺猬会感到非常口渴,急切地寻找水源。
5.从交流中可以看出同学们对小刺猬了解还真多,可见大家都很喜欢小刺猬。文章的小作者也非常喜欢刺猬,下面我们就来了解作者笔下的小刺猬。
二、整体感知,厘清脉络。
1.请同学们轻声读课文,思考并完成填空。
思考:小作者通过什么事写出对刺猬的喜爱之情?找出相应的小节,用简要的话概括地说。
2.学生交流。
3.教师小结。
3.检查预习,认读词语,用找近义词的方法理解词语。
三、品读课文,体验感悟。
(一)学习第1自然段,体会比喻句的妙处。
1.到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀?从书上找出描写枣儿的句子。用直线画下来。
2.指名交流,并齐读第1自然段。
课件出示:秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。
3.全班交流,教师小结。(这段话抓住红枣儿的“动态美”“数量多”和“香味”来描写红枣,尤其是比喻句生动形象地写出了红枣的样子。在我们写作文的时候,也可以适当地使用比喻句,使文章内容的表述更生动形象。)
4.指导朗读,让我们一起用朗读来赞美红枣儿的美和诱人。(齐读第一小节)
5.谈话过渡:这枣是多么诱人啊,真让人眼谗,怪不得会引来刺猬偷枣儿。
(二)学习第2~11自然段。
1.请同学们快速浏览课文第2~11自然段,文中有一句话直接夸奖了那只刺猬,快速地找找是哪一句,用直线画出来。
(1)学生交流,教师小结。
(2)课件出示:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!(学生自由朗读。)
2.对啊,让我们好好读读这句话,体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之情。
(1)教师引读:我暗暗钦佩。(聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!)
(2)谁知道“钦佩、本事”是什么意思?(学生自由发言。)谁能用近义词来解释一下?(佩服、本领)
(3)“高明”又是什么意思?(技艺,见解,好得超过了一般水平)
3.谈话过渡:小作者说,刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般水平,那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢?
4.请同学们再次认真默读课文第2~11自然段,用浪纹线画出体现刺猬偷枣本领高明的句子,并圈出描写刺猬偷枣的动词。
5.教师利用课件引读第2~11自然段,体会一下刺猬偷枣的高明。
(1)一天晚上,新月斜挂,朦胧的月光透过树枝,斑斑驳驳地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边,忽然看见一个圆乎乎的东西——(正缓慢地往树上