24 司马光
【教学目标】
1.认识“司、跌”等5个生字,会写“司、庭”等7个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.结合注释,联系上下文,理解句子的意思,理解课文内容,初步感受文言文简约的特点。
3.紧扣重点词句,感悟司马光的聪颖机智,遇事沉着冷静。
【教学重点】
参考注释,抓住重点词句,理解句子的意思。
【教学难点】
体会司马光的聪颖机智,遇事沉着冷静。
【教学课时】 1课时
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、出示资料,介绍文言文
1.(课件出示2)
(1)学而不思则罔,思而不学则殆。
(2)温故而知新,可以为师矣。
(3)学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?
(4)知之者不如好知者,好之者不如乐之者。
(4)三人行必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。
(5)君子成人之美,不成人之恶,小人反是。
2. 教师范读,学生跟读后,自由朗读,简单交流句子的意思。
3.相互交流说说以上句子和现代语言的不一样,教师小结:像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”,也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。
4.今天就让我们学习一篇文言文《司马光》。(板书:司马光)。学生齐读课题。 5.谁能说说自己对司马光的了解?(学生根据自己搜集的资料进行交流,教师评议。) 6.(课件出示3) 司马光(1019~1086),北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡(今山西运城安邑镇东北)人,汉族。出生于河南省光山县,字君实,号迂叟,世称涑水先生。司马光自幼嗜学,尤喜《春秋左氏传》。 二、初读课文,读懂大意。 1. 自由朗读课文,读准生字的音,读通句子。 (课件出示4) sī tínɡ dēnɡ diē zhònɡ qì chí jiē 司 庭 登 跌 众 弃 持 皆 自由读,指名读,开火车读。 正音:注意读准平舌音“司”,翘舌音“众、持”,后鼻音“庭、登”。 去掉拼音读,齐读。 2. 指名朗读课文。 引导学生读准停顿:(课件出示5) 司马光 群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没水中。众/皆弃去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得活。 3. 教师范读,指导朗读,读准节奏。 4. 参考注释,自学课文。(要求:将注释中重点词语的解释再次批注在文中,据此理解句子的意思。) 5. 让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大,学生可能提出: (课件出示6、7) (1)群儿:很多孩子。这里指小伙伴们。