部编版三年级语文园地七 教案

时间:2018-07-18 三年级 浏览:

语文园地

 

【教学目标

     1.交流如何做好摘抄,词句段运用,认真读词语,照样子写句子,积累语言。

   2.通过诵读,体会古诗,帮助小学生积累古诗。
 
 3.写铅笔字,练习写带有撇捺的字注意写得舒展。

【教学重点】

    1.用多种形式的朗读和背诵。利用插图,了解古诗大意。

2.自主阅读词语和句子,交流摘抄的问题,学会积累语句。

 【教学难点】

   有感情朗读句子,理解古诗大意。

【教学课时】1课时

  【教学过程】

一、揭题导入

     今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)

二、交流平台

板块一:交流平台

(课件出示2

不知什么时候,落起了春雨,轻轻地,听不见淅沥地响声,像一种湿漉漉地烟雾,轻柔地滋润着大地。春雨过后,太阳出来了,一片晴朗。整个世界像刚洗过似地,特别清爽,空气十分新鲜,呼吸一口,甜丝丝地,像喝了蜜一样。

评析:这段话运用比喻的修辞手法,生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。

(课件出示3

春天来了!你看万紫千红的花开了,把可爱的草,木,鸟,兽,虫,鱼都从寒冷的冬天中叫醒了,使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。

评析:这段话运用拟人的修辞手法,赋予动植物人的思想感情,生动形象地描写出了恢复了生机的大地。

(课件出示4

爱读书,是一种美德。读书,使人思维活跃,聪颖智慧;读书,使人胸襟开阔,豁达晓畅;读书,使人目光远大,志存高远;读书,使入思想插上翅膀,感情绽开花蕾。

评析:运用排比的修辞手法,使文段的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情。

2.学生阅读,交流感受。

3.教师小结。(课件出示5

摘抄,即从文刊、文件等里阅读,再把语言优美,值得品析,值得学习的词语、句子、段落记录到本子上,闲暇时,拿出来翻阅。

(板书:摘抄)

4.鼓励学生结合课本上的内容,说说自己在这方面的做法和经验。

5.教师评议,方法指导(课件出示6-8

    第一,不动笔墨不读书。

    1)圈点勾。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受,或爱,或憎,或疑,或思,如用“。。。”“?”“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。

    2)作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想,可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纰漏等。     

    3)写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。

    4)做卡片。为了便于记忆和积累,鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上,以随身携带,随时翻阅、背诵。

    第二,善于摘抄。

一是摘抄型笔记,把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。

二是提纲型笔记,将原来较长较深的书或文章用提纲的形式摘录下来。

三是感想型笔记,也就是读后感,把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。

四是评价型笔记,可以品评谴词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想,可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纰漏等。

    第三,摘抄注意的问题。

一是摘抄内容分门别类。如:语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等;记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻;记名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。

二是边摘抄边背诵,尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西,使语言的积累更厚实。

(板书:摘抄分门别类 边抄边背)

6.教师小结。

    “不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”在平时的阅读实践中,摘抄要坚持不懈,持之以恒,要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯,积硅步以至千里,积小流以成江河。培养好读书,勤积累,在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。

三、词句段运用

   板块二:词句段运用

 1.读一读,照样子写句子。

   1(课件出示9

    ◇小家伙摔还挺重。

◇王老师急直跺脚。

◇他跑像兔子一样快。

◇妈妈累得                     

                                     

2)指名读前三个句子,齐读,男女比赛读。

3)小组交流,读读句子,看看这些句子有什么特点。把后两个句子写完整。

4)小组代表发言,教师小结。

5)互相交流,说说自己积累的这样的句子。

    (课件出示10

他高兴得手舞足蹈。

太阳光把大地晒得热气腾腾的。

花儿红得好像燃烧的火。

夜黑得伸手不见五指。

这片草原辽阔得一眼望不到边。

他激动得不知说什么好。

老奶奶笑得直不起腰。

    2.读下面的句子,注意加点的词语,说一说你有什么发现。  (课件出示11

 

 

 

 


1)学生自由朗读,谈感受。

2)小组交流,说说发现了什么。

3)小组代表发言,教师评议并小结。

第一句中加点的词语是“河流、大海”,这是水域不断变大的过程。

第二句中“月亮”“小桥”共同的特征都是“弯弯的”,如果接着往下说,“小桥的旁边是弯弯的小船”。

4)朗读积累。

四、书写提示。

板块三:书写提示

 (课件出示12


1.观察这些字,你发现了什么?

发现它们的共同点是这些字都有撇和捺)

2.看提示

旁边提示我们写这几个字的时候要注意什么?(提示了撇捺要舒展,才能写得美观)(板书:撇捺要舒展)

    3.写一写(课件出示13

1)先照着上面的笔顺写,一边写一边念笔画名称。

(2)再在田字格中写,写好之后对照比较,看看哪个笔画没有写好,再重写。

五、日积月累

    1.出示古诗,学习生字。(板书:采莲曲)

(课件出示14        采莲曲

[]王昌龄

荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。 

2.师范读,学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

3.教师简介:《采莲曲》是唐代王昌龄创作的七言绝句。《采莲曲》为乐府旧题,内容多为描绘江南水乡秀丽的光、采莲女的纯洁活泼及她们真挚甜美的爱情生活。王昌龄的这篇《采莲曲》以民歌般的语言,歌唱了采莲女的劳动生活,内容健康活泼,如炎炎夏日中的阵阵荷风,给读者带来清新自然的感受。

3.(课件出示15

    1)罗裙:用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。

    2)一色裁:像是用同一颜色的衣料剪裁的。

    3)芙蓉:指荷花。

    4)乱入:杂入、混入。

    5)看不见:指分不清哪是芙蓉的绿叶红花,哪是少女的绿裙红颜。

    6)闻歌:听到歌声。

    7)始觉:才知道。

    4.看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。

    5.小组派代表参与全班交流,教师小结。

    (课件出示16

    译文:采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中,仿佛一色,少女的脸庞掩映在盛开的荷花间,相互映照。混入莲池中不见了踪影,听到歌声四起才觉察到有人前来。

    (课件出示17

    作者简介:王昌龄(公元698-756年)字少伯,汉族,山西太原人。盛唐著名边塞诗人,后人誉为“七绝圣手”。早年贫贱,困于农耕,年近不惑,始中进士。初任秘书省校书郎,又中博学宏辞,授汜水尉,因事贬岭南。开元末返长安,改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起,为刺史闾丘所杀。其诗以七绝见长,尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著。他的边塞诗气势雄浑,格调高昂,充满了积极向上的精神。世称王龙标,有“诗家天子王江宁”之称,存诗一百七十余首,作品有《王昌龄集》。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【设计意图:出示精彩片段,明白句子的精妙,明白摘抄的好处,产生摘抄的兴趣。】

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【设计意图:学习摘抄的方法,学会更好地摘抄。】

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【设计意图:读句子,注意加点词语的用法,学会积累和正确运用。】

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【设计意图:了带有撇捺的字的写法是要把撇捺写舒展,养成写字前先观察的良好写字习惯

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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