教学目标：
1．认识“创、携”等10个生字，读准“累、切”等4个多音字，会写“欧、洲”等12个字。
2．正确、流利地朗读课文。能根据要求和提示，提取关键信息填写图表，说清楚纸的发明过程。
3. 结合相关语句，说一说蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
教学重难点：
1.能根据要求和提示，提取关键信息填写图表，说清楚纸的发
明过程。
2.结合相关语句，说清楚蔡伦改进造纸术能够传承下来的原因。
教学过程
一、浸润传统文化，引入课题激兴趣
㈠ 温习旧知
背诵《古诗三首》，感受每一个传统节日都蕴含了丰富的文化内涵。
㈡引入新课
出示四大发明，引入新课。
二、扫除字词障碍，运用图表学概括
㈠归类检查，认识词语
1.拼一拼、读一读
⑴出示
——造纸术的发明，他可是功不可没。
⑵ 出示
——在第4自然段中，找到“便”的不同读音进行圈画、拼读。
⑶ 出示
——在第4自然段中找到另外两个多音字进行圈画，对比拼读。
⑷ 出示
——拼拼、读读
⑸ 出示
① 随机学习“欧洲”
——欧，笔顺跟随
——洲，结合偏旁猜测意思。
②指导书写欧洲
③再读词语，发现都是地点。
⑹ 出示
——都是朝代名称，也代表时间。
㈡运用图表，学习概括
1.课文中还有一些表示时间的词语或短句，整体初读，圈画出来。
2.自主交流
⑴第2自然段，“早在几千年前”，这个时候就是造纸术发明以前。
⑵第3自然段，“两千多年前”，就是“西汉时代”。
⑶第4自然段，“大约在一千九百年前”，就是 “东汉时代”。
——“大约”能不能去掉，说出理由。
⑷课文的最后一个自然段，指的是我们的后来。
3.我们将找到的这些词语或短句放在一起读一读。
——发现这篇课文是按照时间顺序来写的。
4.出示课件
⑴ “后来”下面的这句话，与课文中哪个自然段的意思是一样的，
⑵ 指导学生学习简练概括。
三、运用图表提示，说清楚造纸过程
㈠出示学习提示，自主阅读学习
㈡ 提取重要信息，连接成句表达
1. 交流第2自然段
——圈画关键词语：龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛
——连接成句，读读。
2.交流第3自然段
——西汉时代，人们是用麻来造纸。
3.交流第4自然段
——东汉时代，人们用树皮、麻头、稻草、破布等原料来造纸。
㈢依据提示内容，说清造纸过程
四、再次运用图表，厘清传承的原因
1.观察图表，思考：纸张真正、广泛地运用起来，是在哪个时代？
2.默读课文的第2、3、4自然段，结合纸的发明过程思考一下为什么只有蔡伦改进的造纸术能够传承下来？圈画出相关语句。
3.自主交流分享
⑴第2自然段
① 圈画：笨重、不方便
——结合“竹简”、“简”、“学富五车”体会笨重、不方便。
② 出示
——体会不方便
③ 圈画：轻便、价钱太贵不能普及
——体会轻便的帛不能传承的原因
⑵第3自然段
——圈画：粗糙，不便书写
⑶第4自然段
——圈画：既轻便又好用、可以大量制造、价格又便宜
4.厘清传承原因
——再次运用图表，讲清楚蔡伦造纸术能够传承下来的原因。
5.蔡伦做出了哪些方面的改进？再读第4自然段
——这样的造纸制作工艺，蔡伦是怎么想到的呢？联系前文思考。
6.思考：改进能换成创造吗？
7.读读课文的开头和结尾，感受中华优秀传统文化一定要传承。
五、必做选做结合，分层布置作业
1.观察田字格里的范字，练习规范书写
2.练习填写图表
3.选做作业
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