教学目标：
1. 能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2. 能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。梳理、回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会。
画出想象中的事物，续编故事。
第 一 课 时
学用结合
1. 读一读，找规律
出示课件：
大胆想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。
（1） 自由朗读：自由朗读“上面这段话。
（2） 小组交流：概括出想象的特点与作用。
预设：在想象的世界里，没有什么是做不到的。想象可以创造出现实中不存在的事物和景象， 增加文章的趣味性。
出示课件：
自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里。这样的想象很奇特。在宇宙的另一边，想写关于风的习作，要先变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数
就越高……在想象的世界里，什么都可能发生。大胆想象，可以让我们拥有奇异的经历。
（1） 说一说：回顾《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》，说说你喜欢文中的哪些想象。
预设：《宇宙的另一边》把“宇宙的另一边”想象成这一边的倒影，想象在“宇宙的另一边” 的现象和发生的事情与这一边的相反，那一边的课堂也变得非常有趣。
《我变成了一棵树》主要写了“我”在树下玩耍，不想被妈妈叫回去吃饭，想变成一棵树， “我”就果真变成了一棵树，树上不仅有枝叶还有各种形状的鸟窝，真有意思。
（2） 小组交流：体会想象的作用。
预设：想象是根据现实而来的，要有一定的合理性，又要有一定的趣味性。大胆的想象可以实现美好的愿望，可以让我们拥有奇异的经历。
（3） 《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》是根据什么想象的？
预设：《宇宙的另一边》是根据客观事实产生的想象；《我变成了一棵树》是根据内心愿望产生的想象。
小结：想象有不同的方式，有些是根据内心愿望产生的想象，有些是根据客观事实产生的想象。想象是创造力的源泉，只有具备了良好的想象力，才能创造出更新、更美的事物。趣味性是想 象的一个重要方面，它是引人入胜，使人喜读、乐读的重要保证。
2. 练一练，学运用。
（1）交流同类型文章，培养想象力。
（2）交流要求：
①交流的时候，话说要连贯，要把意思表达清楚。
②要学会倾听，不随意打断别人的发言，要随着别人的讲述想象画面。
（3）评议谁最棒。
小组评议，评价谁选的文章最符合要求，谁能把文章中最有意思的想象讲清楚。
3. 我拓展，我积累。
搜集其他想象力丰富的故事，说说哪部分想象有意思。
预设（一）：我读了《卖火柴的小女孩》这篇童话故事。我觉得，小女孩在又冷又饿时划着火柴看见了火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶这部分想象很有意思。
预设（二）：我读了《七颗钻石》这篇童话故事。我觉得小姑娘将水让给过路人的时候，水罐里跳出七颗钻石，并且涌出了清澈的水流这部分想象很有意思。
课堂小结
本节课我们回顾了已经学过的课文中的想象故事，总结了想象的特点和作用，学习了想象的方式，积累了写想象故事的素材，也打开了学生们写想象故事的思路。相信大家一定可以写出 充满趣味的想象故事。
第 二 课 时
课前导入
教师口述：上节课我们学习了想象的方式、特点和作用，这节课我们来看看怎样描绘出想象中 的事物，并尝试续编故事。
学用结合
（一）画想象中的事物
出示课件：
在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。
提示：先将手指按上印泥，再把手指按在纸上，然后就可以发挥想象把印在纸上的手指印画成 盛开的绚丽的花朵，慢慢爬行的乌龟，贪睡的小猪等。还可以把两个手指印叠加，画上三角帽、条纹海魂衫、两面小旗子，这就是海盗；身后加条尾巴，头上画点儿头发，就是美人鱼。
1. 看一看：自由观察教材中给的三个例子，说说它们分别把手指印画成了什么。
预设：小女孩、小猫、大象。
2. 想一想：相互交流，想一想手指印还可以画成什么事物。
3. 评一评：自己画一画，画完后和同学交流，看谁画的事物最新奇。
4. 出示示例：品评交流，想想怎样将画出来的事物描述清楚。
示例：我画的是拇指姑娘。你们看这个小女孩只有拇指那么大。她的头上有一顶小小的帽子， 手里拿着一朵小小的野花，穿着一双小小的鞋子。因为拇指姑娘个子小，没有人愿意和她玩儿，
她很孤独。于是，我又给拇指姑娘画了两个小伙伴，这样，他们就可以天天在一起玩儿了。
（二）续写故事
出示课件：
选一个开头，展开想象，大家一起接龙编写故事。
夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……
一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张
牙舞爪地伸向天空……
1. 讨论交流：读一读这两段话，想象画面，同学之间相互交流讨论。
2. 小组代表发言：说说这两种情景后面可能会发生什么故事。
3. 教师引导：第一个故事的续写可以仿照《我变成了一棵树》。开头写的是瞌睡虫飞出洞口想要寻找朋友，那么满是瞌睡虫的世界会是什么样子呢？它们的愿望能实现吗？它们会经历哪些趣事？第二个故事的续写可以仿照《宇宙的另一边》，续写小牧童被吹到颠倒村之后发生的一系列奇遇。
4. 出示示例：
故事 1：瞌睡虫找朋友
夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友。
一只最小的瞌睡虫，用力鼓动着翅膀向小树林飞去。它一边飞，一边四处张望。
忽然，小瞌睡虫发现一只小松鼠正坐在枝头吃玉米。它悄悄地飞过去，轻轻地落在小松鼠的肩膀上，轻声说道：“小松鼠，小松鼠，让我们做朋友吧！”小松鼠睁大眼睛，前后左右找了 一大圈，才发现落在自己肩膀上的小瞌睡虫。
小松鼠刚想把手中的玉米送给小瞌睡虫吃，不知怎么的眼皮就开始打架，没等说话，它头一歪就睡着了。
小瞌睡虫没办法，只好继续向前飞，接着去找朋友。
故事 2：小牧童来到颠倒村
一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空，苹果长在了泥土里，土豆挂在了树枝上。
小牧童以为自己在做梦呢，他使劲摇了摇头，想定下神来，却发现脑袋磨在地上有点疼。咦， 支撑自己站立的竟然不是自己的双脚，而是自己的脑袋。
双眼扫扫周围，平时飞在天上的布谷、麻雀、燕子、喜鹊……都在地上走来走去，真是太奇怪了！
不对，自己的牛儿怎么不见了，这可怎么办？忽然，天空中一阵“哞哞”的叫声吸引了小牧童的注意。啊，天空中那飞来飞去的“大鸟”不正是自己的牛儿吗！
小牧童吹了一声口哨，那群“大鸟” 都一起向他飞来，那场面真是太壮观了。
5. 自由练习。
6. 小组内互评互改。
7. 全班交流汇报。
教学反思：
成功之处：通过本课的学习，学生可以将“交流平台”中所学的想象方式运用到写作当中， 可以充分发挥想象画出想象的事物，能够根据情景续写故事。
不足之处：在写作之前，教师要通过小组交流拓宽学生的思路，调动多种感官细致观察周围的人和事物。在小组互评中，教师应关注学生是否运用了想象的手法，是否把想象的内容写
清楚了，遣词造句是否恰当等问题，引导学生根据互评来修改自己的习作，不断提高写作水平。