《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。听了陆老师执教的《我不能失信》，对我有很深的触动，获益良多。
一、课堂的亮点
1.课前互动。陆老师以谈话导入，询问学生在日常生活中，有没有说话不算数的，如果有这样的人，你会怎样呢？以谈话进入主题，教育学生在生活中不能失信于人。
2.初读课文，整体感知。让学生用自己的阅读方法自由阅读课文，读准确，读通顺，找出《我不能失信》的内容。学生在自由朗读的时候，老师四处巡视，关注每个学生的学习情况。
3.字词学习。老师采用多种阅读方式，指名读，全班齐读。并及时纠正学生在读的时候的错误读音。
4.在合作朗读环节设计的很好，学生都能积极的投入其中。学生上台表演、展示也很到位，同时学生展示完成以后，老师带领学生一起帮助纠正错误的读音。
5.拓展延伸，升华主题。教学过程中，老师能联系生活实际讲诚信，对学生进行德育教育。这样的教学过程，线索清晰，目标明确，从感知到品味再到拓展运用，符合学生的认知规律。让学生不断和语言文字进行亲密接触，基本实现了以学生为主的新型课堂。
6.从陆老师整个教学流程来看，陆老师课前准备充分，收集了有关“诚信”的名言名句，让学生识记，加深学生对诚信的理解。
7.板书：板书规整，条理清晰，重点突出，给学生展现了很直观的课文结构图。
二、值得提升的地方
1.引入主题，出示课题。老师板书的时候，可以边讲字的笔顺边板书，让学生跟着老师一起书空，加强学生的书写记忆，因为低年级的书写很重要。
2.教师的鼓励、激励性语言评价不够及时、贴切。尤其当学生能够表达出自己的独立感受、观点时，陆老师的评价流于形式，没能和学生的情感产生共鸣。
3.初读课文，整体感知。老师提出朗读要求，应在学生朗读前进行强调，学生在读的时候就不在打扰。建议：“可以课前和学生有个约定，读好的同学可以用端正的坐姿告诉老师等。”
4.指导朗读不够细致。朗读是语文教学的重点，以读为本，在读中感悟，在读中理解，这是语文课最为有效的方式之一。
5.老师在教学的过程中，采用问答的方式教学，但提出的问题没有给学生思考的时间，老师就立即进行解答，学生的主体地位有待加强。
教无定法。每个人都有自我的教学风格,无论哪种风格,都应当以认真解读文本为基础,在充分备课的基础上,设计出最佳的课堂教学方案。然而,语文课堂就像电影一样,是个遗憾的艺术。所以，我们要竟最大努力，把遗憾变得完美！