教学内容：15、《搭船的鸟》 |
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教学重点：1、学会本课的生字新词。 2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。继续培养学生搜集整理信息的能力。 |
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教学难点：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。培养学生搜集整理信息的能力。 |
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分层教学目的：A层：理解文章，形成自己的感受及观点，并由此产生兴趣。 B层：理解课文内容，体会感情，学习做事认真的好习惯。 C层：正确、流利地朗读课文，认识生字词，理解课文内容。 |
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教具准备：教学课件 |
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学具准备：彩笔、纸 |
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座位摆放形式：马蹄型 |
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教 学 过 程 |
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教学过程 |
设计说明 |
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一、创设情境、引入新课。 教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，有条件的通过课件展示出来，供学生欣赏。 生自由谈观后感受。 师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！ 引入新课10《搭船的鸟》。 |
创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。 |
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二、初读课文，随文识字。 1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。 5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。 |
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。 以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。 更换语境，强化生字的再认。 |
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教学反思： |
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