今天我们来学习三年级数学上册认识几分之几的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
认识几分之一
选题内容：
设计意图 借助折纸的情境组织学生进行折一折、涂一涂、说一说的活动，引导学生通过合作交流来认识四分之几，加深了学生对分数的理解和对几分之几的认识，使他们积极参与数学学习活动，并分享学习的成果。
借助一分米长的纸条，引导学生将它平均分成若干等份，任取其中的几份，并用分数来表示。引导学生在认识几分之一的基础上，从而类推出几分之几就是几个几分之一组成的。
通过练习，引导学生对本节知识回顾整理，引导学生加深对几分之一的分数的认识和同分母分数比较方法的理解。
教学目标 1、在实际情境中理解分数的含义，初步认识几分之一，会读几分之一。
2、通过自主思考和小组合作探究等活动，能用分数表示图中一份占整体的几分之一，正确认识分数。
3、在动手操作、观察比较中，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，帮助学生建立数感。
学情分析 课前，对51名同学进行问卷调查，结果显示：
调查项目 分数的含义 认识并读出几分之几 用分数表示图中一份占整体的几分之几
人数 17人 48人 23人
小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。由上表可见，学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。
因此要开展小组合作交流、动手折一折、涂一涂等数学活动，让学生去经历“探究”，体会“转化”，学会“应用
学习内容
与环节 学习活动内容 设计意图 时间
环节1
热身练习
链接新知
老师边明确边板书：分数中，中间的横线叫做分数线，分数线上面的数叫作分子，分数线下面的数叫作分母。
1 ……分子
— ……分数线
4 ……分母
环节2
合作交流
探究新知
先从实物模型（月饼）开始引出分数的产生，帮助学生理解在“平均分”的前提下，一块月饼的“一半”就是的
环节3
质疑问难
全课小结
帮助学生梳理知识，获得数学学习的经验。
布置课下作业 1.独立完成练习二十二第1、2、3题。
2.会变的正方形
设计亮点：
本课主要应该让学生初步认识分数，了解分数的意义及使用的必要性。所以要从学生的生活实际出发，设计情景。可以从分东西开始。例如：四个苹果平均分给二个小朋友，每人分几个，二个苹果平均分给二个小朋友，每人分几个，那么一个苹果平均分给二个小朋友，每人分几个，这个学生就会产生问题，引入分数的教学。教学二分之一，然后再通过涂一涂，折一折等活动深入体会分数的含义。接下来再教学分数的读法和写法。最后，再进行适当的练习。
课后反思：
本节课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，引导学生讨论交流、动手实践，从而获得对分数的直观认识，领悟分数所表示的实际含义。学生初次学习分数会感到困难。上完课后，我就这节课的教学设计及课后感受谈谈自己的看法。
一、创设情境，主动投入
二、面向全体，提高学生学习的参与度
三、加强直观教学，降低认知难度
总之，通过这节课的交流，我发现自己还存在着许多不足，对于数学课还需要更多的精心设计和打磨，才能上出真正平实而有效的数学课。