三年级xx上册胡萝卜先生的长胡子听课稿，分享胡萝卜先生的长胡子听课感受和记录
胡萝卜先生的长胡子说课稿第一篇：
胡萝卜先生的长胡子
教学目标
1.会认“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，正确认读带有生字的词语。
2.有感情地朗读课文。一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
3.学习预测的一些基本方法。
4.尝试续编故事。
重点难点
一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。尝试续编故事。
教学过程
一、导入新课，质疑问难
1.同学们，今天老师给大家带来一个有趣的故事。板书课题。读了课题，你想知道些什么？（学生提问，教师梳理问题）
2.教师谈话：这些问题老师也想知道，我们就一起来看看今天的童话吧！
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，要求：读准生字字音，划出带有生字的词语，把句子读通顺。标出课文自然段。边读边想：课文写了什么故事？接下来会发生什么？
2.检查生字词的认读情况。
胡萝卜 发愁 沾到 晾尿布
3.再读课文，说说课文写了什么故事？
4.接下来的故事会和什么有关？
三、自主阅读，进行猜想。
1.通过初读，我们知道了胡萝卜先生每天为刮胡子而发愁。你能说说“发愁”是什么意思吗？借机理解“发愁”。
2.有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙得刮胡子，结果漏掉了一根胡子。结果这根胡子变得怎样了？读2—4自然段，和同桌说一说。
3.默读5—8自然段，想一想，小男孩用这根长胡子做什么？想象一下小男孩的心情。
4.当胡萝卜先生路过鸟太太的家时，会发生什么事？请大胆的猜想，全班交流。
5.故事还没有结束。再读课文，边读边想，后来会发生什么事情？你为什么这样想？先自己想，然后小组同学说一说。
6.全班交流。说说：你在什么地方做了预测？你为什么这样想？
7.听老师续讲故事，看看自己的预测有哪些相同和不同。
当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“可以用它来晾宝宝的尿布呀。”
鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。你瞧，鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不用担心没有干净舒适的尿布了。
鼹鼠老师带着学生过马路，他们挨着个，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的。
这时，鼹鼠老师看见胡萝卜先生的胡子，突然有了好主意。
她剪下一段胡萝卜先生的长胡子，让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，自己牵着胡子走在最前面。这样，小鼹鼠顺利地过了马路。
当鸭子先生对掉落在地上的书正发愁时，看见了胡萝卜先生的长胡子。他说：“这下我总算找到捆书的绳子了。”鸭子先生剪下一段胡萝卜先生的长胡子，把书捆成两包，然后，拎着书一摇一摆地走了。
胡萝卜先生继续往前走。他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。
胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜，就走进白菜小姐开的眼镜店。配完眼镜，白菜小姐说：“如果你用长胡子做绳子，把眼镜系住，就不怕找不到眼镜了。”白菜小姐说这些话的时候，用一根长胡子系住了眼镜。
当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”
8.最后，胡萝卜先生还会为他的胡子发愁吗？
9.说一说，原文中的故事你想到了吗？我们有的同学虽然想的和文中不一样，但是有理有据，这样的预测也是对的。
四、归纳方法，拓展延伸
1.学生再次自由读课文，回顾课文内容，说一说：你认为预测应该注意到什么？
2.归纳，总结：（1）依据内容和生活常识来预测。（2）预测要有依据。（3）当发现自己的预测和故事的基本内容不同时，及时修正自己的想法，接着预测后面可能会发生什么。
3.拓展练习：读题目，猜猜可能写了些什么？
《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》《团圆》《小灵通漫游未来》
五、课堂总结，提出希望
1.上了这一课，你有什么收获？
2.教师提出希望：希望同学们在以后能大胆预测，合理预测，每个人都能成为一个小小故事王。
板书设计
13* 胡萝卜先生的长胡子
放风筝
晾尿布
长胡子 —— 一根 ？ 太棒了！
（发愁） （沾果酱） ？（精彩的预测）
？
胡萝卜先生的长胡子说课稿第二篇：
《胡萝卜先生的胡子》的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在听动人的故事的同时，感悟体会到人与人之间的亲密关系，引导孩子体会到帮助别人，就能快乐自己的道理，学会主动帮助有困难的人。
教学目标：
1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2、借助绘本阅读，在观察、想象中，让学生享受阅读的乐趣。
3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。
4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。
教学准备：课件，图画书，红笔一枝。
教学过程：
一、谈话导入
1、我知道，我们班的小朋友都很喜欢看绘本，能不能告诉老师，你都看过哪些绘本呢？
2、前段时间，我们班的图书角新买了一套《爱的教育图画书》，同学们都看了吗，都有哪些故事呢，你最喜欢哪一本？为什么？
3、其实，这套书一共有八本，这节课，我们就一起来看最有趣的一个故事。
二、听讲故事 想象体验
（一）画面一
胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。
课件出示第5页图，并配文字。
1、同学们，括号里可以填什么词呢？从这个词可以看出什么（胡萝卜先生对胡子很喜爱）
2、想象：胡萝卜先生把自己的胡子当成什么似的？（宝贝、心肝……）
（二）片段二
课件出示第7页图。生读，师：胡子的神奇故事就要从这里开始了。
课件出示第11页图。
长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快地长了起来。长胡子被风吹到了身体后面。
仔细看看，都有哪些小动物看到了他的长胡子，它们会说些什么呢？
你猜猜：接下来会发生什么事情呢？
（三）片段三
课件出示第12页图。
1、一个小女孩站在街口放风筝，因为风筝线太短，她的风筝怎么也飞不过屋顶。这时小女孩的心情会怎么样？
2、当胡萝卜先生经过的时候，小女孩看见了风里飘动的长胡子，高兴地说：“我可以用它来做放风筝的长线了。”
3、胡萝卜先生那么爱他的胡子，他会愿意吗？
4、小女孩会怎么和胡萝卜先生说呢？请你学学小女孩的样子说一说。胡萝卜先生又会怎么说呢？
师：大家说得真不错呀，“没关系，你可以拿去用。”“我很乐意帮助你。”看得出来我们小朋友和胡萝卜先生一样是个和气、善良、有爱心的人。
4、女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子就越过了屋顶。想想看，这时小女孩和胡萝卜先生的心情怎么样？小女孩因为什么高兴？胡萝卜先生呢？
（四）片段四
1、教师继续声情并茂地讲故事至25页。课件出示第25页图。
你们知道鼹鼠老师看见了什么吗？填词训练。
（五）片段五
1、画面至鸭先生处，让学生自己想象：鸭先生碰到什么困难，看见了什么，说些什么？它又会怎么做呢，先让学生说，再出示文字，生读。
（六）片段六
1、教师继续声情并茂地讲故事至31页。课件出示第31页图。
仔细看图，胡萝卜先生的胡子还帮助了哪些动物？用（谁）用胡萝卜先生的胡子（干什么）？练习说话。
2、胡萝卜先生的胡子还会被谁剪下，派上什么用场？请你画一画，或者是写一写。
3、展示学生作品
三、拓展延伸 感悟主题
过渡：同学们猜一猜，故事结束了吗？其实，胡萝卜先生的胡子不仅帮助了别人，还帮助了他自己呢！
1、教师继续大声讲故事至最后。课件出示最后一页图。
2、胡萝卜先生的胡子真是太棒了，出示：胡萝卜先生（ ）说：“我的胡子真是太棒了。”括号里应该填什么？你能把这种感觉读出来吗？
3、你们觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？帮助了谁？（回顾故事主要内容）
4、一根普普通通的胡子竟然可以有那么大的用处，竟然帮助了那么多的人，让我们也一起由衷地称赞：你的胡子真是太棒了！（多请几个学生来读这句话）
5、当胡萝卜先生的胡子越来越少，甚至是没有胡子时，人们还会喜欢他吗？为什么？
6、是的，胡萝卜先生就是这样一位善良、乐于助人的人，当别人需要时，他说：“我很乐意帮助你!” 他说“没关系，你可以拿去用。” 他还说“不用客气! 这是我应该做的。”当你需要的时候，听到这样的话，你有什么感觉呢？你愿意做个胡萝卜先生，帮助有困难的人吗？我也希望我们班有越来越多的胡萝卜先生，因为——人人献出一点爱，人间永远是春天。
7、揭示真谛：其实帮助别人，就是一种分享。是分享自己的能力，分享自己的知识，分享自己所拥有的一切！让我们永远记住： 帮助别人，快乐自己。出示句子一起读。
四、提示题目，推荐书目
1、同学们，这个故事有趣吗？如果让你给它取个名字，你会取什么呢？
2、想知道是什么人写了一个这么有趣的故事吗？简介作者。
3、希望同学们也能像老师一样，多写多练，说不定我们班也能出几个作家呢。
4、这些也是老师的作品，同学们可以上网看，或者是叫爸爸妈妈有选择地买些她的作品来看。